陆容（四川省什邡市马井学校四川德阳618400）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-043-02
随着社会经济的发展，许多农民已不再停留于田地产生的微薄的经济效益，他们成了打工一族，奔向经济发达的城市打工。据统计数据显示，我国农民外出务工人员有1.5亿，并且打工者的数量还在以每年500万人的速度递增。导致农村留守儿童数量居高不下，农村留守儿童有3000万左右，占农村儿童的18％-22％。父母的长期缺位，使其子女在身体发育、性格形成、习惯养成等方面得不到正常的呵护。缺失了正常的教育,容易导致儿童在心理方面存在偏差，儿童的心理不健全，逆反心理严重，极易出现违法犯罪行为。一些有识之士预言："我们在民工潮涌动的同时付出的很可能是一代留守儿童的前途和未来的沉重代价"。看到这些骇人听闻的数字与言论，作为教育工作者的我们不禁为留守孩子的命运担忧，为这些在外打工的父母担忧，更为祖国的将来担忧。
而做为孩子的班主任，我想我应该关心的不仅是他们的学习和生活，更应该关心的是他们的心灵，只有真正地走进他们的内心世界，才能得到他们的依赖和信任！
首先，我分析了本班留守孩子的现状：
(一)不良行为习惯较多。存在说谎现象，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师。我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退等现象；在家不爱劳动，对监护人不礼貌；生活习惯较差，如不注意个人卫生、随口脏话等。易于沉迷网络游戏中……
(二)学习成绩不太好。大多数农村留守儿童是爷爷，奶奶；外公，外婆或父母委托的监护人在监护，这些监护人的"不方便"教育，使这些孩子在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课等，这些又导致了学习成绩无进步或进步不明显，促使学习自信心不断降低。
(三)人格发展不健全。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑等心理。
看到这令人揪心的现状，我们不得不思考：如何让这些孩子也能够茁壮成长，使他们也像其他孩子那样感受到幸福和快乐呢？我曾做过粗浅尝试：
一、以书信倾心
1、设立"留守儿童悄悄话信箱"，与老师沟通。
留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，在班级设立的"留守儿童悄悄话信箱"，让孩子用笔倾诉自己遇到的困难，想要寻求的帮助。这样不但有助于老师及时了解班级内留守学生心理上的一些情况，也能够有的放矢地帮助到学生，又有了一定的隐蔽性，不至于伤到学生的自尊。
2、给父母写信，与父母沟通。
父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事以书信的形式向父母倾诉，有助于学生对情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通，让学生明白父母是为了让他有个更好的学习生活条件才离开他，体会父母对孩子的爱。
二、以谈话交心
1、寻找欠当的发泄方法。
指导学生学会正确的发泄不良情绪的方法。由于父母长期不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着强烈的心理落差。以至于在受到一些委屈时，总觉得是因为没有父母在而受了欺负，有着强烈的自卑感，无法正确调节自己的情绪，为此班级开展"不舒服就大声喊出来"活动，我教给学生发泄情绪的方法：听音乐、找朋友谈心、写日记、对着空旷的地方大声喊等，这些都是非常有效又不伤人的方法。另外还组织学生把平时在班级里与同学发生矛盾的事情在同学面前说出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，互相理解，把同学之间的小矛盾消解掉，互让一步，海阔天空，又多交了朋友。
2、给父母打电话。
充分利用学校"留守儿童亲情电话"这一阵地，动员孩子们与父母联系。在学生打电话前，我总是事先做好孩子的指导工作。我经常发现这样的情况：学生打电话，往往父母还未听其言，就先闻其哭泣声。说了半天事情没说清楚，却是从头哭到尾，弄得父母误以为孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工。有的开口就是向父母要什么的，有的开口就埋怨自己这边怎样不好……怎么样才能让学生与在外父母的通话成为愉快的交流，成为有助于学生的学习、生活，有助于学生心灵健康发展的催化剂呢？这是我们要做的一项重要工作。比如我会说："今天你当值日生真的很负责，太棒了，快打电话给妈妈报个喜吧！"或者说："这次考试你考得这么好，难道不想让爸爸妈妈早点知道吗？赶快去告诉他们吧！"这样孩子们总是会兴高采烈地跑去给父母打电话，久而久之，他们就形成了一种习惯--报喜不报忧。远方的父母工作也比较安心。
三、活动中开心
开展有助于孩子身心发展的活动，排除孩子学习上、生活上的烦恼。如在面对月考时，许多留守孩子表现得极不自信，于是我设计了相关的心理游戏，树立孩子的自信心，从容面对月考。再如，其他孩子生日时都会穿上崭新的衣服，收到父母精美的礼物，而留守孩子却没有这一切，他们有的甚至连父母电话里的生日祝福都没有，他们十分羡慕，也十分苦恼，甚至对父母怀恨于心，于是，我设计了"你的生日，我们一起过"活动，所有的孩子、老师都会为他唱生日歌，还会把自制的小礼物，如小贴画、小卡片送给他，或者别出心裁地为他讲一则笑话等。这样首先排除了部分家庭优越学生利用生日进行攀比的现象，增进了同学间的友谊，也同时照顾到班级里的留守儿童的孤单心理，让他们可以更好地融入到班级这个大家庭中，感受大家庭的温暖，排除心中的烦恼。并利用恰当的场合向他们分析父母在外打工的最终目的，让他们理解父母的苦心，勇敢接受父母不在身边的现实，要像其他孩子一样生活得快乐、幸福。
四、行动示爱心
1、开展"我爱我家"等一系列习惯养成活动。
搬进新学校后，对公物、环境的管理，无疑是我们班主任工作的又一重点。于是我在班级里进行一系列"我爱我家、我在成长"活动。组织学生热爱班级、爱护公共财物，并与大家一起动手，将班级布置成一个温馨的"家"。尤其是"快乐精彩"一栏中，张贴了孩子们从一年级到现在的照片，看到照片，他们的成长历历在目，常常诉说美好的回忆，营造出和谐轻松的氛围，家的温暖洋溢在教室的每个角落。同时，我与班干部们共同搜集关于日常生活的资料，如如何正确刷牙、多喝水对身体的益处，按时作息，文明就餐礼仪、运动与营养等等。让学生尤其是留守孩子感受到即使父母不在身边，老师也会像父母一样关心他们的生活、学习，有什么困难找老师帮忙，有什么问题找老师解决，有什么心里话可以找老师诉说。
2、开展"爸爸妈妈，我爱你们"系列活动。
爱是需要流露的，长期压抑着的爱会趋于平静，甚至遗忘。于是，我让孩子们经常对父母道出心中的爱。但这种爱不是毫无根据的胡诌，而需建立在实际行动上。比如，父母生日到来时，为父母打一个电话，温馨的祝福往往使父母与孩子同时甜蜜着；取得了成绩，及时告知父母，毫不吝惜的道出对父母的爱，这也是父母最能感受到孩子的爱的时候，这将成为他们工作的强大动力，也能促进父母与孩子心灵的沟通，虽相隔千里，却温暖彼此，幸福相随。
留守儿童的心理健康问题已经引起了社会的关注，留守儿童身心健康发展是大家所共同希望的，需要全社会共同努力，关爱留守儿童。作为老师，我们更应该担负起这个重要责任，通过各种方法和途径，让每个留守儿童敞开心扉，不再孤单，拥有与其它孩子一样健全的身体、健康的心理。