——谈适应财经岗位要求的体育课改革
王柱（宝安职业技术学校广东深圳518101）
摘要：随着国家对职业教育的重视，职业教育充满了勃勃生机。我校于2007年分部管理后，学校整体教学正在向职业技能型方向发展，并提出了三个特别：“身心特别健康，技能特别过硬，待人特别有礼。”“身心特别健康”被摆在第一位，可以看出我校将学生身体和心理的健康放在了职校发展的首位。因此我们财经部体育课针对我部的实际情况和职业岗位要求，与“新课标”相结合对学生进行了体育教学。
关键词：职业岗位身体训练心理训练财经人
为了职业教育的发展，体育教学与企业体育文化和岗位要求相挂钩，将课改的目标定位在体育必须培养学生有健康的人格和健康的身体。为此，从以下几个方面，我们进行了适应财经岗位要求的体育改革。
一、针对专业工作，调整教学训练内容，增强学生体质
中等职业学校教育的性质决定其为职业定向教育，中职学校的培养目标决定了必须培养适应将来职业所需的身体素质和技能的特点。科学研究表明：长期从事财经工作的人，容易引起脑神经疲劳、视力下降，而且由于人体长期处于坐姿，脊柱处于压迫状态，易造成肩酸背痛和下肢静脉曲张等症状。此外，我们还针对财经专业女生多、缺乏运动积极性的的特点，在体育课中，开展了一些针对性的身体练习，如头部、颈部、腰部的健身操以及结合“新课标”向学生传授自我放松的技巧，提高与专业相关的身体素质，培养学生主动参与的积极性。除了安排一般素质练习外，对我部整个体育活动还针对职业岗位群进行了有关的身体训练，以增强体质，充分发挥学生的积极能动性，例如，我部举行的“财经杯”广播操比赛和各项体育活动，让每一个学生都能得到适当的运动，防止各种职业疾病。
二、针对学生特点，适应岗位要求，合理开展心理训练，调整学生的个性
自信是成功的基础，充满自信的人才会坚持不懈地去努力，最终体验到成功的快乐。现代家庭模式容易造成学生自私、傲慢、孤僻、虚荣、脆弱、逃避等个性心理弱点，缺乏正确处理生活、学习和交往挫折的能力。由于种种原因，中职学校的学生抗挫能力更差。在我部由于女生多，所以更能体现这一现象。在财经的职业岗位上，都有准确性高、效率快的要求，因此有些学生会有胆怯和逃避的想法，怕自己不能胜任自己的工作，而缺乏自信心。针对这些学生的心理和职业要求，我们的教学应该发挥课程优势，以体育运动为载体，营建心理训练场，积极弥补学生的个性缺陷，让学生自己组织一些活动，并鼓励他们自主完成和进行课后有效的总结，如体育比赛的失败、游戏方法的失误、运动成绩的落后及遭受同伴的嘲笑和埋怨等。既要让学生看到自己的不足，又要树立自信心，通过心理、战术的调整，克服困难，取得胜利，从而使学生学会在逆境中树立战胜困难的信心。当学生取得进步或成功时，教师要通过口头或身体语言及时给予肯定或赞扬，特别是对那些运动基础不是很好而进步很大的学生。当然，教师要从不同角度去发现受挫学生的闪光点，通过教师的客观引导和学生的主观调整，积极转化不利因素，多给予受挫学生以鼓励和表扬，培养勇敢顽强、积极向上的个性心理品质。这种及时的鼓励对他们树立自信无疑是一支兴奋剂能使学生形成积极、乐观的生活态度，不断完善自我，努力形成团结友爱、互相帮助、相互鼓励的健康个性品质。
三、对照职场要求培养竞争意识，锻炼坚强意志
现代社会生活节奏加速，竞争异常激烈，参与竞争需要坚强的意志。意志品质的培养能从克服困难中表现出来，又能在克服困难中进行培养，在提高学生对各种环境的承受力方面帮助很大。竞争是体育运动的主要特性之一，在体育运动过程中，时时处处都充斥着竞争，既有对自己运动能力的挑战，也有人与人之间的竞争，还有团体与团体之间的竞争。
我部多数学生意志力不强，自控能力差，缺乏竞争意识，针对这些特点，我们在体育课程教育中适当安排了一些有难度、需要拼搏的体育活动，如中长跑、仰卧起坐、立定跳远等，培养和提高学生这方面的能力。参加这些体育活动时总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志力表现。也可以组织体育游戏或竞赛，有意识地让学生不断磨练自己，既要求学生能吃苦、肯拼搏、有技能，还要有一定的心理适应能力、战术意识、团队精神。
通过学练活动，可以让学生树立竞争意识，在克服和战胜困难的过程中，培养学生机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎的作风，培养顽强勇敢、吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质和战胜困难的勇气，不断用竞赛来刺激学生的神经，让他们在竞争中不断进步，为以后将这种品质迁移到生活、学习、工作当中，从而以健康的心态去应对人生旅途中的无数次拼搏做好准备。
四、适应岗位要求，培养合作精神，注重团队建设
现代社会已进入合作型时代，合作充实在社会生产劳动的各个方面，没有很好的合作精神，很难适应社会发展的需要。财经工作是一环紧扣一环，一个岗位传接一个岗位，这就要求学生适合职业岗位和社会发展的要求，具有合作精神。我们的学生以自我为中心是一个普遍现象，从小在家缺乏与交往合作的氛围，好胜好强，不易接纳同伴的意见，不易与同伴和睦相处。特别是一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任感，更是缺乏必要的团队合作意识，影响了他们的健康成长。我部的学生，毕业后将直接进入社会，成为社会一份子，团队合作意识对于做好岗位工作至关重要，也是我们培养出来的“产品”是否合格的重要标志。因此，团队合作意识的培养，应在职业教育的各方面得以体现。
体育运动的重要特性之一就是团队合作，体育教学中的合作学习就给了这些学生良好的合作机会。体育是一种动态的学习过程，学生在进行体育学习时，是以身体练习为基本手段参与其中。在体育活动中集体活动较多，人际交往增多，集体与集体之间、个体与个体之间、师生之间交往频繁。而教学场所是在室外开放的自然空间，给学生个性发展提供了广阔空间与舞台，个体在活动过程中，个性能得到充分展示，他们表现出来的需要、动机、兴趣、信念和世界观是否符合社会行为规范的准则，能否处理好人与人、人与社会之间的关系，能否通过自我调节与自我完善，处理好符合个性发展与团队利益需求的关系尤为重要，要树立集体利益高于一切的高尚情操。如我部学生组织的篮球赛、排球赛、拔河比赛、长跑运动等等，都能从中提高学生的组织能力及团结合作的精神。
合作学习作为体育课的一种教学方式，被广大体育工作者在教学实践中广泛使用。学生在合作学习的环境之下，既交友，也是交流，有合作规则的约束，也有自主的探索，相互激励和影响，对发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义，符合职业教育对“人才”培养的需要。
总之，要在中职体育教学中突出健康教育，全面开展“亿万学生阳光体育活动”，认真落实《学校体育工作条例》，积极推行《国家学生体质健康标准》，大力宣传和普及科学的教育观、人才观、健康观，加大对群众性学生体育活动的宣传报道，形成鼓励青少年积极参加体育锻炼的氛围，让我部学生充分展示新时期青少年健康向上的精神风貌。作为财经部体育老师，要集思广益、群策群力，结合财经部的实际情况，配合“新课标”，不断创新中职体育教学，以强烈的责任感和使命感，用我们的聪明才智和辛勤劳动使我部体育教学更加生动活泼、丰富多彩，让学生精神得到陶冶、身心得到强健、技能得到发展，成为全面发展的健康财经人。