E-Learning支持下自我学习效能的测评要素研究

论文摘要

随着信息化社会的到来,E-Learning支持下的自我学习将成为人们常态化的学习形态,将会逐渐融入到人们的日常生活当中去。在这样的背景下,本研究将在已有的有关自主学习、数字化学习的研究基础上,探讨分析从哪些方面去测评学习者E-Learning支持下的自我学习效能,即学习者对这种学习状态的适应程度,从而帮助学习者认识、感知自己的学习状况,保证自我学习永续地有效开展下去。首先,本研究根据已有研究并结合E-Learning的特点探讨分析出E-Learning支持下的自我学习应该包含学习者、助学者、数字化学习环境、数字化学习资源等四个要素,涵盖了学习需求、学习计划、学习资源、学习形式、学习结果、学习调控等六个过程,并具有主体性、能动性、调节性、情感性、策略性、选择性、交往性、多样性和资源性等特征。然后,结合以上的研究成果以及传统的自主学习相关研究,分析总结出为了在E-Learning支持下进行自我学习,学习者应该具备一般学习能力和自我学习能力,前者包括获得知识、巩固知识、应用知识和创造知识的学习能力,后者包括自我定向能力、应用学习策略能力、自我监控能力和自我评价能力。并分析得出自我效能感、归因倾向、意志控制水平、情绪因素以及过程中的行为反应等非能力因素对自我学习的有效开展也会产生影响。最后,本研究在学习者能力因素和非能力因素的基础上,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度分析出自我学习效能的测评要素,主要包括元认知知识、元认知控制技能、一般认知技能、资源管理技能、自我监控、学习动机、学习归因、学习态度等。并结合已有的研究结果对这些要素的具体内容分别进行一定的探讨分析。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 研究背景——兼论E-Learning对大学生自我学习的支持
• 1.1.1 学习内容丰富化和多元化的要求
• 1.1.2 学习环境、资源、方式数字化的要求
• 1.1.3 学习生存化、终身化的要求
• 1.2 研究内容与意义
• 1.3 研究现状
• 1.3.1 E-Learning的学习者研究
• 1.3.2 E-Learning的评价和监控研究
• 1.3.3 信息化环境下自主学习研究
• 1.4 研究思路与过程
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究过程
• 第2章 E-Learning支持下的自我学习效能简析
• 2.1 E-Learning简析
• 2.2 E-Learning支持下的自我学习简析
• 2.2.1 传统的自主学习
• 2.2.2 E-Learning支持下的自我学习
• 2.3 学习效能简析
• 第3章 自我学习要素、过程及特征分析
• 3.1 E-Learning支持下的自我学习要素分析
• 3.1.1 学习者
• 3.1.2 助学者
• 3.1.3 数字化学习环境
• 3.1.4 数字化学习资源
• 3.2 E-Learning支持下的自我学习过程分析
• 3.3 E-Learning支持下的自我学习特征分析
• 第4章 影响自我学习的学习者因素分析
• 4.1 学习者能力因素分析
• 4.2 学习者非能力因素分析
• 第5章 自我学习效能的测评要素构成分析
• 5.1 一般学习能力的目标分析
• 5.2 自我学习能力的目标分析
• 5.2.1 自我定向能力
• 5.2.2 应用学习策略能力
• 5.2.3 自我监控能力
• 5.2.4 自我评价能力
• 5.3 非能力因素的目标分析
• 5.4 自我学习效能测评要素的归类总结
• 第6章 自我学习效能的测评要素具体内容分析
• 6.1 知识和技能维度要素具体内容分析
• 6.1.1 元认知知识
• 6.1.2 元认知控制技能
• 6.1.3 一般认知技能
• 6.1.4 资源管理技能
• 6.2 过程与方法维度要素具体内容分析
• 6.2.1 自我检查
• 6.2.2 自我调节
• 6.2.3 自我强化
• 6.3 情感态度与价值观维度要素具体内容分析
• 6.3.1 学习动机
• 6.3.2 学习归因
• 6.3.3 学习态度
• 第7章 研究总结与后期研究
• 7.1 研究总结
• 7.2 后期研究
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢