旅游管理专业硕士研究生培养模式研究

论文摘要

随着我国旅游高等教育的蓬勃发展,旅游硕士研究生教育也取得了长足的进步。它不仅完善了我国旅游高等教育的培养体系,满足了培养高层次旅游人才的社会需求,也为我国旅游业的健康发展提供了高素质的人力资源保证。与此同时,我国在旅游管理硕士培养上出现的问题日益显露出来。本文正是在这种背景下,针对旅游管理研究生的培养模式进行深入研究,以期改进和完善旅游管理硕士研究生人才培养模式。具体而言,本研究所涉及的具体问题主要有:1、目前旅游管理专业研究生培养模式的类型及其成因。2.各种培养模式的优缺点与适用条件,3.如何优化整合研究生培养模式。本文认为,目前国内旅游管理专业的硕士研究生在培养模式,呈现出多元化的特征。根据开设研究生所属学院及其学科特征,可分为管理学院模式、地理学院模式、历史人文学院模式、旅游学院模式四大类型。每种模式都有其自身优势和不足。根据国外旅游类硕士培养经验,我国的旅游管理硕士培养应继续在走多元化培养途径,以充分发挥各种模式的优势,这符合旅游学跨学科的学科性质。同时,应该采取各种措施,吸收其他培养模式的优势,克服自身模式的弊端。唯如此,才能有效地培养出高质量的旅游管理人才。本文主要涉及以下几个部分:第一章导论,主要介绍本文的研究背景、文献综述、研究技术路线和方法。第二章几个相关的概念的界定,包括本文中“旅游管理专业”的定义、培养模式的概念及其构成要素。第三章我国旅游管理专业培养模式的现状分析,主要通过调研,比较目前我国旅游管理专业院系培养模式的几种类型,探讨其形成的原因及利弊。第四章旅游管理专业硕士研究生培养模式多样化的重构,这是本文的核心,主要阐述对各种培养模式进行多样化重构的思路,意图寻找出适于我国国情和未来发展的旅游管理硕士的培养途径。结束语,主要说明本文的主要观点、创新与不足之处,以及需要进一步探讨的问题

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 研究背景及选题意义
• 1.2 文献综述
• 1.3 研究路线与内容框架
• 第2章 几个相关概念的界定
• 2.1 关于本论文中"旅游管理专业"的定义
• 2.2 培养模式的概念
• 2.3 硕士研究生培养模式的构成要素
• 2.3.1 研究生培养模式的构成要素
• 2.3.2 研究生培养模式各要素内外关系分析
• 第3章 我国旅游管理专业培养模式的现状分析
• 3.1 我国旅游管理专业硕士研究生培养模式的特征
• 3.2 我国旅游管理专业研究生院系培养模式的比较
• 3.2.1 管理学院模式
• 3.2.2 历史（人文）学院模式
• 3.2.3 地理学院模式
• 3.2.4 旅游学院模式
• 3.3 我国旅游管理专业研究生培养模式存在的问题
• 第4章 旅游管理专业硕士研究生培养模式的整合
• 4.1 培养模式多样化的驱动因素
• 4.2 培养模式的多样化的重构
• 4.2.1 专业式培养模式
• 4.2.2 协作式培养模式
• 4.2.3 教学式培养模式
• 4.3 实现旅游管理专业硕士研究生培养模式多样化的基本思路
• 4.3.1 培养目标的多样化
• 4.3.2 培养性质的多样化
• 4.3.3 培养形式多样化
• 4.3.4 生源多样化
• 4.3.5 招生方式多样化
• 4.3.6 导师指导多样化
• 4.3.7 学位要求弹性化
• 4.3.8 学位类型多样化
• 4.3.9 质量标准多样化
• 结束语
• 参考文献
• 致谢