湖北省黄石市阳新县三溪镇高桥完全小学435200
摘要：营造良好的教学情境，使学生产生良好的学习情绪，积极情感得以激发，思考火花得以点燃，利于增强学生学习的主动性和积极性，利于课堂教学效果的提高。本文结合小学语文教学实际，对情境教学在小学语文教学中的运用进行了探讨。
关键词：情境教学小学语文教学
虽然新课程已经不断推进，教学改革不断前行，但是不少小学语文教师仍旧在教学中采用传统、单一的教学模式，按照教参向学生传授语文知识，不是满堂灌，就是让学生写写写、记记记、背背背，使得原应富有生机和活力的语文课堂变得气氛沉闷，学生觉得枯燥乏味，就会降低学习语文知识的兴趣。如何改变上述这种现状，让学生保持语文学习的兴趣和热情，促进小学语文教学效率的提高，值得每个小学语文教师研究和探讨。随着教学经验的不断积累，笔者发现，在小学语文教学中实施情境教学是一种不错的选择，不仅可以让语文教学更具吸引力和感染力，还利于激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力，提高语文教学质量。
一、情境教学及其在小学语文教学中的作用
情境教学指的是在教学过程中，教师在掌握教育学和心理学基本理论的基础上，在掌握学生年龄和认知特点的前提下，想方设法建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的情感，激活学生的思维，让学生在情境中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。在实施情境教学的过程中，需要借助多媒体等工具为学生营造一个真实、富有吸引力的教学情境，让学生有身临其境之感，在增强学生审美兴趣、欣赏乐趣的基础上，对学生的情感体验进行丰富，引起学生的情感共鸣，诱发和强化学生的学习动机。此外，这种教学方法可以点燃学生思维的火花，使学生在轻松、富有乐趣的教学情境中积极思考，充分发挥自己的主观能动性，可以借助环境的优化，使学生在感受美的乐趣中对文本进行感知，使学生乐学、想学、会学，利于学生学习能力的提高，利于教学效率的提高。
二、在小学语文教学中运用情境教学的策略
1.创造性使用语文教材是实施情境教学的前提。小学语文教师要对语文教材进行认真的钻研，在掌握教学内容和教学实际需要的基础上适当裁剪教材的呈现方式，实现“用教材教而不是教教材”，充分发挥教材的功效。同时，在备课时，注重改进语言点的重组和训练方式。
2.掌握小学生的认知特点和心理特点是实施情境教学的基础。教师不能为了实施情境教学而实施情境教学，不能在不考虑小学生认知特点、心理特点和学情的基础上就创设情境。对于小学生来说，具体形象思维仍然占主要地位的，他们年龄小，好奇心强。为了充分发挥情境教学的实效，教师需要在掌握学生认知特点、心理特点和学情的基础上，创设符合他们心理特点、认知特点的情境，以更好地扣准小学生的心弦，让他们积极投入到语文知识的学习中去。
3.变换情境的创设方法是实施情境教学的必要条件。一般情况下，小学语文教师可以采用如下几种方法展现和创设情境：
(1)在掌握学生生活体验的基础上为学生展现和创设生活化情境。语文和学生日常生活联系得最为紧密，当遇到学生难以理解的内容时，教师应最大限度地用学生熟悉的生活背景、生活体验、生活感受来指导学生理解所讲授的教学内容，使抽象化的情感具体到学生个体身上，利用情境的创设将教材所描述的内容、情感和学生的生活体验紧密联系起来，以强化他们的体验，增进对教学内容的理解。
(2)在实物的辅助下为学生演示情境。借助最直观的实物进行情境演示，符合小学生认识客观事物的认知规律。语文课本中有时涉及到的物体可能对学生来说是陌生的，学生无法更好地理解教材中所描绘的情景和所表达的情感。在讲授课文时，教师如果可以向学生展示相关物体的图画，或者将某个在学生生活中不常见到的物体拿到课堂中来，就会使小学生大脑洞开，通过对实物的仔细观察，再加上文中对这一物品的文字描述，学生就可以更好地理解文中所描绘的情景、所概括的特征、所表达的情感。
(3)组织学生扮演角色，体会情境。小学语文课本中有不少生动形象的角色，为了让学生更好地感受课本中所展示的情景，让学生明白主人公说某句话时的真实情感，让学生理解主人公说某句话的真正含义，让学生更好地了解每个角色的特征，教师可以组织学生扮演课本中涉及到的各种人物角色，让学生说每个人物说过的话，还可以添加些动作，使学生站在人物角色的角度上讲述自己的所见、所闻、所想、所感，这样既利于激发学生学习的热情，也利于加深学生对课文内容的理解。
(4)通过锤炼语言、丰富情感、播放音乐为学生创设情境。教学语言是语文教师最经常用的教学手段，在讲述课文时，教师可以一边通过锤炼语言，丰富朗读文章时的情感，让学生通过激情昂扬的语言感受课文所描绘的情景和所表达的情感，一边通过播放音乐，渲染情境，营造出轻松愉快的气氛，调动学生的情感，使学生在音乐的伴随下感受语文课文给其带来的美好，使其更好地感受语文课文向其呈现的情景。
参考文献
吴永梅情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2014,(07),133。