新课程背景下高中语文课堂阅读情境教学研究

论文摘要

随着新一轮课程改革的不断深入,有效教学的理念逐渐渗入高中语文课堂教学。如何让高中语文课堂教学更有效率,成为众多研究者思考的问题。多元化的思考给高中语文课堂教学带来了许多新理论,也催生了许多新的教学方法。这些理论和方法都给高中语文课堂教学注入了新的活力。但是,在新思想、新方法不断涌现之时,我们能否不要盲从,而是静下心,回顾一些已有的教学理念和教学方法,关注一下它们是否还具有可挖掘的的价值。作为历经多年发展的情境教学理论,它注重学生情感的发展,通过创设真实的或虚拟的教学情境,促进学生认知的生成,让他们体验精神上的成长。其理论核心与新课程改革的目的和要求都有许多相同之处。因此,我们认为,情境教学在现阶段的高中语文教学中还是有非常广阔的用武之地。本文试从阅读教学的角度切入,来探讨一下情境教学对高中语文课堂教学的效用问题。全篇分列五章。第一章从新课程改革对高中语文课堂阅读教学的有效性要求谈起,构想了利用情境教学来提高高中语文课堂阅读教学效率的假设。第二章注重介绍关于情境教学的理论,对情境教学的内涵和发展脉络作了较为明晰的阐述。第三章明确地论述了当前高中语文课堂阅读教学的现状。第四章点明了情境教学对于高中语文课堂阅读教学的重要性。第五章阐述了高中语文课堂阅读教学具体实施过程中采用情境教学的操作方法和手段,并以调查问卷的形式研究情境教学对高中语文课堂阅读教学的效用问题,并且补充说明了高中语文阅读情境教学过程中可能出现的问题。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 概述
• 1.1 新课程改革背景与有效教学理念
• 1.1.1 我国新课程改革背景
• 1.1.2 有效教学的理念和策略的提出
• 1.2 新形势下的高中语文课堂阅读教学
• 1.2.1 高中语文课堂阅读教学面临的问题
• 1.2.2 情境教学与高中语文课堂阅读教学有效性的关系假设
• 第二章 情境与情境教学
• 2.1 情境的理解
• 2.1.1 情境的内涵
• 2.1.2 情境的分类
• 2.2 情境教学
• 2.2.1 情境教学的内涵
• 2.2.2 情境教学的理论依据
• 2.3 国内外情境教学的研究现状
• 2.3.1 国内研究情况
• 2.3.2 国外研究情况
• 第三章 高中语文课堂阅读教学的目的、要求和现状
• 3.1 高中语文课堂阅读教学的目的和要求
• 3.2 高中语文课堂阅读教学的现状
• 3.2.1 高中语文课堂阅读教学中教师“唯考是从”不加选择地讲
• 3.2.2 高中语文课堂阅读教学中教师“唯己是用”独自安排预设
• 3.2.3 高中语文课堂阅读教学中教师“唯己为尊”缺少对话氛围
• 3.2.4 高中语文课堂阅读教学中教师“唯文是教”暗藏两种倾向
• 3.2.5 高中语文课堂阅读教学中教师“唯读为上”缺少工具意识
• 第四章 高中语文课堂阅读教学必须引入情境教学
• 4.1 新课改背景下高中语文课堂阅读施行情境教学的必然性
• 4.2 新教材使用中高中语文课堂阅读施行情境教学的可行性
• 4.3 高中语文课堂阅读在具体教学中施行情境教学的紧迫性
• 第五章 高中语文课堂阅读教学的情境创设
• 5.1 高中语文课堂阅读教学流程的情境创设
• 5.1.1 情境导入，激起兴趣
• 5.1.2 创设情境，感知全篇
• 5.1.3 激疑探究，深入文本
• 5.1.4 迁移对比，情境升华
• 5.2 高中语文课堂阅读教学情境创设方法
• 5.2.1 创设语言情境
• 5.2.2 安排音乐情境
• 5.2.3 利用图示情境
• 5.2.4 联系生活情境
• 5.2.5 转换角色情境
• 5.2.6 综合媒体情境
• 5.3 高中语文课堂阅读教学中情境创设的效用
• 5.3.1 教师问卷调查
• 5.3.2 关于高中语文课堂阅读教学中情境创设的效用实验
• 5.4 高中语文课堂阅读教学情境创设需要处理的几种关系
• 结语
• 致谢
• 主要参考文献
• 附录1 中学阶段学生阅读情况调查
• 附录2 高中语文课堂阅读情境教学调查问卷
• 附录3 高中语文课堂阅读情境教学前后测问卷