山东省青岛市胶州市胶西镇胶西小学266328
摘要：在全面落实“立德树人”教学要求的过程中，道德与法治课程肩负着重要责任。道德与法治是一门基础性课程，旨在培养学生的道德品德，激发学生对生活的热爱，培养学生良好行为习惯，培育学生的遵纪守法观念。当前教育体制深化改革，为全面提高道德与法治教学有效性，教师应当积极转变教学理念，尊重学生的主体地位，激发学生参与道德与法治课堂的学习兴趣，以道德与法治引导学生全面健康成长。
关键词：小学道德与法治兴趣教学应用
小学阶段的学生正处于身心发展的初期阶段，对新奇事物充满探索欲望，小学道德与法治教学活动的开展，有助于增强学生的道德与法治认知，为学生的全面健康成长打下良好基础，这就需要教师积极尊重学生的身心发展特征，激发学生的学习兴趣，以道德与法治引导学生健康成长。
一、通过情境创设激发学生的学习兴趣
在小学道德与法治教学过程中，学习兴趣的激发还有赖于相应教学情境的营造和烘托。特别是对于生理年龄和心理年龄都极其不成熟小学生而言，情景教学的方法十分奏效。小学道德与法治理论性极强，内容极其生僻和晦涩难懂。利用情境化教学模式让原本单调无味的教学内容一下子变得兴趣盎然，学习的效果立马呈现出与众不同的全新局面。同时，道德与法治的语言大都十分专业，小学生理解起来十分困难，但是有了与之相对应的教学情境之后，状态立马转变过来，学生的共鸣感强烈，兴趣也在潜移默化中逐步提升。通过一个简单情境的演绎，学生回味绵长，学习兴趣成倍提升。
二、将理论与实践相互结合起来促进学习兴趣的提升
在小学道德与法治教学过程中，要想全面提升学生的学习兴趣，将教学内容与学生的实际生活进行紧密相连十分重要。小学生在理论认识上感性认识大于理性认识，生活元素的融入对于兴趣的提升往往能够起到奇妙的效果。有了生活的参与，原本停留在课本上生硬死板的知识一下子跃然于纸面，变得活灵活现、生机勃勃。兴趣之火一旦成功激发，教师后续的教学势必会变得游刃有余、水到渠成。例如，教师在进行《走进春天》这一内容教学的时候就可以利用一次主题班会的时间让学生真正走进春天，感受春天的气息，用眼睛观察春天的一草一木、用耳朵倾听春天美妙的声音。在充分体会观察之后，教师在将教学内容顺利引入，有了之前学生亲身体验的基础，学生的“话匣子”一下子被成功打开，兴趣的激发和产生也是顺势而为。同时，有了体验式教学的引导，小学生对于大自然的感情也变得顺其自然，流露其中。
三、品读和感悟课程本身的多重意趣
小学道德与法治课本内容包罗万象，从学校生活到家庭责任意识，从个人成长到公共规则意识，从传统文化到身边的法治生活，丰富多彩的课程内容为学生打开了缤纷世界的一扇窗，让他们懂得关注生活、关心社会，具有家国意识，适应时代发展。可以说，道德与法治课程的开设能够使小学生成为一个全面发展的合格的社会人。在教学中，教师要善于多方引导，既要充分挖掘课程的趣味性，又要让学生明确学科的严谨性。例如，“大家排排队”这节课，讲的是排队礼仪，平常做操、放学时，学生都能自觉排队，但是在日常乘坐公交车、游玩公园、乘坐火车等情境中，你是否能自觉排队呢？火车马上要发车了，我还排在后面，好朋友让我直接站在他前面，这样做可以吗？红灯马上要亮了，我应该冲过去还是排队等候？看似简单的问题，层层设置，逐步推进，就可以让学生对“排队”这个话题不再停留在肤浅的“按照学校要求排队”的层面，蕴含着生活的智慧和人性的温暖，还能够启发小学生从多角度全面看待问题。
四、借助信息技术引领学生发现课程乐趣
教师应借助信息技术，使道德与法治课程内容更丰富。小学道德与法治课本图文并茂，妙趣横生，很多小学生对课本中的图画爱不释手，有的调皮学生甚至在上面涂涂画画，玩得不亦乐乎。学生喜爱课本是件好事，教师要引导学生通过光鲜的画面看到其背后的智慧。以“吃饭有讲究”这节课为例，在教学过程中除了让学生阅读课本，笔者还穿插了一些小视频。视频一是一个小女孩在家吃饭的片段，画面中的小女孩吃饭非常不积极，奶奶在旁边喂她，可是饭菜中有豆芽她要挑出来，肉吃瘦的，不吃肥的，碗里剩下了很多饭，她就跑开去玩了。播完这个视频之后，笔者观察到很多学生在下面窃窃私语，还有的学生脸上带点羞红，知道这段视频戳中了很多小学生的软肋。偏食、挑食、浪费、不能文明就餐都是小学生的共性问题，可是在课堂上呈现出来之后，就让他们不得不反思自己的行为。一粥一饭当思来之不易，单纯地向学生讲述道理所能达到的效果是有限的，视觉画面的刺激、戳中软肋的自我剖析，可以让他们从思想上重视这个问题。这时候，教师再附以偏食、挑食的危害，给学生讲解一些典型案例，学生学习的乐趣就会大大提升。
总之，兴趣的培养和发展是学生的主观性行为，更是教师的必要工作。在这个过程中，教师要引导学生逐步建立兴趣。“教学和一”可以使教学鲜活有力，以趣促学，鼓励学生积极参与其中，从而体会道德与法治课程学习的乐趣。
参考文献
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