高中化学中加强师生、生生交往的实践探究

论文摘要

教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动、共同发展的过程。2001 年颁布的“全日制义务教育化学课程标准(实验稿)”提出要以提高学生科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生科学探究的能力。本文就是在这样的背景下,以生理学、教育学、信息心理学、科学认识论等为理论依据,初步研究高中化学教学中如何以科学探究为载体,加强师生、生生交往的策略和方法,并根据自己的教学实践说明在化学教学中加强师生、生生交往的重要意义。本文探讨的主要内容有;一、对教学中加强师生、生生交往的必要性做了阐述。二、教育、教学交往概念的界定。三、加强师生、生生交往的理论依据。四、高中化学教学中加强师生、生生交往的实践和教学要求。五、在教学中加强师生、生生交往的效果分析。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、教育、教学交往概念的界定
• （一） 什么是交往
• （二） 教育、教学交往概念的界定
• 二、教学中加强师生、生生交往的理论基础
• （一） 教学中加强师生、生生交往的生理学的理论基础
• （二） 教学中加强师生、生生交往的信息心理学的理论基础
• 1. 教的认知系统
• 2. 学的认知系统
• 3. 师生间的反馈系统
• （三） 教学中加强师生、生生交往的教育学理论基础
• 1. 建立和谐民主的师生关系是建构学生主体意识的前提
• 2. 师生互动本身既具有教育性
• 三、新理念下的交往结构的形式研究
• （一） 知识与技能
• 1. 知识
• 2. 技能
• （二） 探究的过程与方法
• 1. 科学探究的定义
• 2. 科学探究的方法与过程
• （三） 情感
• 1. 化学课堂教学中情感交流现状
• 2. 情感是促进学生改进学习方法的需要
• 四、化学教学中加强师生、生生交往的实践研究
• （一） 改进课堂教学方法——促进认知交往
• 1. 加强实验教学，促进交往
• 2. 用新颖的教学方法，加强交流
• （二） 化学探究性教学的基本类型
• 1. 对认知形式的探究
• 2. 对学生未知化学规律的探究
• 3. 对已知化学知识与规律的应用探究
• 4. 跨学科的综合应用探究
• （三） 探究性实验设计原则
• （四） 实验不等于探究
• （五） 改进课堂教学方法——促进情感交往
• 1. 情感是建立交往、互动的师生、生生关系的需要
• 2. 化学课堂中实现学生情感参与的方法
• 五、化学教学中加强师生、生生交往的意义和效果
• 结语
• 参考文献
• 致谢