（四川省绵阳市富乐实验小学教师，四川绵阳621000）
摘要：教学是小学学习阶段一门重要的学科，教师在开展教育教学活动中，要把创新意识的培养放到重要位置，教育教学模式，教育内容的选择还有教学方法的应用都要根据学生特点来开展，要注意培养学生学习兴趣，摆脱枯燥无味的教学模式，积极主动的融入课堂之中，这样才能激发学生的创新意识，不仅仅学生的成绩提高了，更重要的是学生的学习创新能力得到激发和创新。令学生积极主动的参与到课堂之中，通过提高学生的创新能力和创造力，学生解决实际能力的技能才会提高，有助于学生综合素质的发展，学生的综合能力也得到进一步的锻炼。
关键词：小学数学；创新；教育
引言
小学数学教学中，教师要跟紧时代教育发展的步伐，寻找最优方法进行教育教学创新改革，以促进学生的数学思维得到锻炼，学习兴趣和创新能力得到提升。那么，如何在小学数学教学中推进创新教育呢？
1新教学理念
传统的应试教育的影响，教师一味的在课堂上讲，学生被动的听，这样的课堂教学模式只能锻炼学生的解题能力，无法让学生体会到学习数学的乐趣。在新课程改革的不断深入下,教师要对师生在学习过程中扮演的角色展开思考，重新定位，确立起学生在课堂当中的主体地位，将学生作为中心，全面进行课堂教学，良好的发挥出教师的引导作用，让学生可以更加深入的理解与掌握课堂教学内容。小学数学教师一定要仔细对新课程的标准以及教学指导纲要进行研究，准确定位好师生之间的关系，转变学生被动消极的学习态度，主动建立起良好的学习环境，激励学生可以发现问题、分析问题以及解决问题，重视培养学生的动手能力与创新意识，进而提高学生的自学学习水平。
2创设合适情境，培养创新意识
要想培养学生的发散思维，使学生在课堂上思维活跃，就必须营造对学生充满吸引力的趣味课堂，营造趣味轻松的课堂氛围，这就需要情境教学的创造，引导学生形成情境，探索问题的心理取向，在轻松愉悦的课堂模式下，学生的思维才会变得发散奔放，这样才能培养学生的创新意识。积极轻松的课堂氛围才能引导学生创新思维的产生，因此老师要不断根据学生的兴趣爱好营造良好的课堂氛围和情境，将课堂与生活实际联系起来，这样学生的兴趣提高了，思维处于兴奋状态才会对知识有所成就，成绩才能有所提高。培养学生喜闻乐见的教学情景，在遵循教学目标和教学大纲的基础上，帮助学生扎实的掌握课本上的基础知识，同时又鼓励学生突破课本上的知识点，不断扩宽学生的思路，注重给予学生课堂思考讨论的时间，通过小组对疑难问题的解答增强自身的学习能力和沟通能力，为学生创新意识的培养奠定良好基础。
3富数学教学的内容，使数学教学更加贴近生活
数学在实际生活中应用广泛，具有很强的生活性，对生活有很大的帮助，同时也有着非常紧密的联系，教师在小学数学教学中，可以把生活中遇到的问题作为切入点，激发学生思考的兴趣。让学生把解决课本问题和生活实际相联系，从而培养学生的创新能力，深入理解知识，敢于提出自己的观点。
4通过一题多解培养学生的创新思维
小学生好奇心强，教学时教师要精心创设问题情境，增强学生的创新意识，同时鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓学生创新的精神。课堂上教师应常鼓励学生：“谁想到了什么？”“谁灵感来了？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？”“不用举手就可以说说。”课堂上有时学生争得面红耳赤，教师反而会鼓励学生：“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。”种种不同的看法，体现了学生思维的活跃性。教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主体意识。而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，提升了学生的创造性思维。
5从改善教师和学生的关系出发，优化教学过程
教师在整个教学中的作用很大，教师的教学方法学生是否能够接受，教师与学生的关系是否良好等等问题，都会影响学生的学习主动性以及学习兴趣。教师的教学方式新颖，学生产生了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地学习数学知识。同样，教师与学生关系良好，学生愿意听教师讲课，愿意去领悟其中的逻辑思维，就能促进思维能力的提升。因此，首先要改善师生之间的“不平等”关系。小学生年龄较小，玩性比较大，教师要从一个“朋友”的角度出发，逐渐教会学生正确的学习方法以及学习观念。教师不能轻易地否定任何一个学生的思维方法，尽管他们的思维方向可能有错误，但还是要从多个角度出发，捕捉学生的闪光点，并鼓励学生继续积极思考。例如，在数学教学中，教师需要充分关注学生，多提问并且鼓励学生积极举手回答问题。当然，有的学生会害怕自己回答错误会被教师惩罚，这个时候，就需要充分改善教师与学生之间存在的“不平等”关系。教师需要在提问之前告知学生：“如果回答错误，也没有关系，至少认真思考，并且很勇敢地说出来了，很棒。”在学生回答之后，适当地进行鼓励和赞赏，不仅能够提高学生的数学学习兴趣，还能增强学生学习的信心。
6创新教学方法
传统的数学教学过程中过分依靠教材，即便让学生掌握一些简单的数学知识，可依然约束了学生实践与创新能力的发展，并且只是应用一些死记硬背的方法来记忆数学公式、定理，让学生感到十分枯燥。因此，在日常教学过程中，小学数学教师要打造出良好的教学平台，让学生可以积极的探索数学知识，更愿意参与到数学教学活动当中来。例如，北师大版小学数学二年级《认识角》的时候，小学数学教师要利用实物演示的方法，让小学生自己找到角的位置，经过比较、摸一摸的方法，让学生认识角的类别、特点，之后利用多媒体教学课件，来为学生呈现角的形成、边与角之间的关系，充分发散出学生的思维，进而加强学生的创新能力。而且，小学数学教师还可以建立兴趣学习小组，让学生在课下时间深入交流探讨数学问题，开拓学生的数学视野，让学生真正的意识到数学学习的趣味性，从而激发出学生的学习积极性。
结语
总而言之，要想在教学的过程中促进小学数学教育的创新，就需要改善教师与学生之间的关系，让学生能够积极主动地与教师沟通、交流。同时，对于数学教学内容的改进也是至关重要的。在学生积累了一定的生活、学习经验之后，应鼓励学生多从生活中发现并解决数学问题。
参考文献
[1]江璇.探究如何创新小学数学教育教学[J].课程教育研究，2017(38)：146-147.
[2]丁玉俊.试论小学数学教学中的创新教育[J].才智，2017(26)：36.
[3]程丽霞.小学数学教学中如何对学生进行创新教育[J].学周刊，2016(35)：163-164.