初中阶段小班化学习模式中的班级管理探索

论文摘要

小班化的管理是建立在教育管理学和现代学习心理学基础上的新型班级管理模式,有别于传统的大班管理,是以学生人数控制在25-30人为基础、以力求培养“自学、自理、自治”的学生为目标的管理模式。本文采用理论分析与实证研究相结合得出研究结论,指出目前国内小班化的管理现状,归纳总结出适合中国国情的小班化管理方法,即小班化管理要将德育管理放在首位,管理力求精细,采用协商型与合约型管理法,强调师生互动,加强人文科学方面的启发式管理。鉴于我国的国情及初中生的特征,我国初级中学小班化科学管理,应该坚持客观性原则、规范性原则、有效性原则和科学性原则。只有采取科学的管理方法,坚持必要的原则,小班化管理在中国才是可行的,尤其是初中阶段。农村中学也同样适合开展小班化管理。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1、引言
• 1.1 小班化管理概述
• 1.1.1 小班化教育的概念及价值
• 1.1.2 小班化教育所带来的管理问题
• 1.2 国外小班化管理现状及成果
• 1.3 国内在小班化管理中存在的几种问题
• 1.4 研究方法和思路
• 2、小班化管理的理论基础及依据
• 2.1 小班化管理的教育管理学和现代学习心理学基础
• 2.1.1 小班化管理的教育管理学基础
• 2.1.2 小班化管理的现代学习心理学基础
• 2.1.3 小班化的管理符合主体性教育理论
• 2.2 小班化管理的特点
• 2.2.1 小班化管理的主要方法
• 2.2.2 小班化管理研究中的合理性
• 2.3 国外各所采用的管理方法及分析
• 2.3.1 美国对于小班化管理的研究
• 2.3.2 日本对于小班化管理的研究
• 3、我国初级中学现今实行小班化管理的现状及分析
• 3.1 我国初级中学的小班化管理现状
• 3.1.1 我国初级中学小班化管理的主要方法
• 3.1.2 这些管理方法所带来的成效
• 3.2 我国初级中学小班化管理中存在的问题
• 4、徐行中学与华亭中学小班化管理的比较研究
• 4.1 徐行中学实行小班化管理的现状分析
• 4.1.1 学校概述
• 4.1.2 管理的特点
• 4.1.3 学校对于小班化管理所采用的方法
• 4.1.4 学校在小班化管理中所存在的具体问题
• 4.1.5 问题所带来的负面影响
• 4.3 两校师生对于小班化的看法及意见
• 4.3.1 两校教师的不同管理意见
• 4.3.2 在校学生对于小班化管理的看法及意见
• 5、我国初级中学小班化科学管理的策略与方法
• 5.1 我国初中生的特点与初中小班的组织特征
• 5.2 我国初级中学小班化科学管理的原则
• 5.3 我国初级中学小班化科学管理的方法
• 6、论文研究的总结与展望
• 6.1 研究的结论
• 6.2 研究的主要意义和创新点
• 6.2.1 研究的主要意义
• 6.2.2 研究的创新点
• 6.3 存在的问题
• 6.4 发展展望
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论文
• 致谢