论文摘要
教师的专业发展已成为当今世界各国广泛关注的教育热点问题,也是我国教师教育的现实需要和今后的发展方向。本文以探讨农村中学教师的专业自信为突破口,进一步关注促进教师专业发展的有效途径。研究者首先通过对教师专业自信与教师专业发展阶段、教师职业倦怠以及教师自我效能与教学绩效的研究,得到了很多有益的启示,为进一步研究提供了理论支撑。然后,研究者以其所在单位——江苏省海安县孙庄中学为样本,在封闭式问卷调查的基础上又展开了深层访谈。研究表明,教师专业自信的形成与教师的年龄、教龄或者说与教师专业发展阶段密切相关,教师专业发展阶段、职业倦怠以及自我效能与教学绩效对教师专业自信的影响是综合的,互为因果。最后,研究者对教师专业自信的形成与发展得出了相关结论,提出了提升农村中学教师专业自信的相关建议。研究者认为,提升教师专业自信、促进教师专业发展,首先要从切实提高教师工资待遇入手,促进全社会尊师重教良好社会氛围的形成;其次,要更新学校管理理念,牢固确立“教师第一”的观念;再次,要从合理期待、积极评价,坚持评价的导向、激励功能等方面,改进教师评价系统;第四,要把学校的一切管理行为都作为对教师的教育行为,实现学校管理与教师教育的一体化,帮助教师提升专业素养;最后,还要帮助教师确立起应有的专业精神。
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