耿芳（新蔡县关津中学河南新蔡463500）
长期以来，教育界一直对基础教育中的特长培养进行研究和探索，取得了可喜的成绩。当前在由“应该教育”向“素质教育”转轨的变革中，对于特长培养应有着清醒的认识，从而努力完善特长培养的途径和方法。
特长培养就是根据学生的身心特点发展个性的一种基础教育。它绝不是简单地唱唱、跳跳、写写、画画，而是在培养学生健康的心理、坚强的毅力，良好的习惯和能力、较深的学识和才华的同时，培养和发展学生的特殊才能。实践证明，这是“多出人才，出好人才”的重要教育手段。
1.特长培养的必要性和目的
每个人总是有先天禀赋的，这就是先天素质。但这种先天素质是初始具备和尚待开发的。只有在后天环境的影响和教育下，才能得以发展和提高。这就给我们提出了教育的课题：根据每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的方法对他们进行教育和引导，促使他们的特长得到最大限度的发挥。
人的先天禀赋决定了其性格、志趣、爱好和能力的差异。我们必须客观地尊重他们的个性和才能，从而因施教，培养和发展他们的特长。企图简单地用一个模式，搞千人一面的教育是不可取的。比如，一个人先天五音不全，非要他锻炼成歌唱家和播音员，显然是徒劳的。他必须向着他所具备的特长方面发展，才有成功的可能。同档，一个人素来爱好美术，尽管他何等地勤奋和练习，得不到良好环境的影响，正确的引导和教育，也不会有高雅之作。显而易见，在基础教育中特长培养是非常重要的，而且是完全必要的。
任何一种教育无不体现一定的目的。《中国教育改革发展纲要》指出：“教育改革的根本目的是提高全民素质，多出人才，出好人才”。作为基础教育的特长培养正是挖掘人才潜力，发现人才，培养人才，提高国民素质，让更多的各种不同类型的特长人在祖国现代化建设中施展才干。
2.特长培养与全面发展的关系
特长培养是基础教育中一个重要组成部分，它同全面发民的密不可分。
一个人只有接受过全面发展的教育，才能在思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质等方面得到提高，才能为其特长发展奠定好的基础，特长发展才有后劲、才有价值。“单兵独进”的特长培养只能畸形，不管一个人在某方面有何等的特长，而其它方面素质很差，他绝不是大器之材。我们只有在全面民展的教育中，才能使特长得到锻炼，才能使一个人显示才华。
同样，如果只是片面地全面发展，而忽视特长培养，那不是真正的全面发展。那就限制了学生的特长发展，就埋没了人才，牺牲了人才。世界上每年搞那么多比赛干什么？不就是为了发现特长人才吗？不就是对这些有特长的人进一步培养和造就吗？当然，基础教育不是专业教育，但是一切是都是从基础开始的。为了对未来负责，我们从事基础教育的担负着特长培养的重任。
基础教育离不开特长培养，特长培养在全面发展中突出。
3.特长培养的原则
特长培养是基础教育中一项严肃的工作，必须遵循一定的原则。
3.1体现教育性；一个人在社会中特长与才华固然重要，但更重要的是其思想品德和整体素质方面，这就要求我们把思想品德教育放在首位，培养德智体全面民展的人才，不能培养“有才无德“的残次品。
3.2体现趣味性；中小学生正处于天真活泼的成长阶段，进行特长培养切忌枯燥无味，要与他们的个性和谐，使他们主动、积极参加。
3.3体现灵活性；经常设计不同类型的活动，有计划的变换方式，他们感到常学常新。
3.4体现因材施教；学生的个性差异是客观存在的，个性发展也是不同的，我们在尊重他们个性发展的同时，因势利导，因材施教，鼓励教育他们在兴趣、动机、品质、毅力、特长等方面得到发展。
3.5体现实践性；特长培养的过程贵在与实践相结合，在实践中增长知识，培养学生动脑，动手的能力，逐步完成修改和行为的统一。
4.特长培养的实践体会
特长培养是基础教育的重要内容，这就需要教育主管部门、学校的校长及教师，密切同家长、社会的联系，同学校一起做好这项工作。
4.1正确引导，发现特长；一个人的初始特长分为显露型和隐蔽型，一时很难判断在哪能方面有发展潜力，需要我们根据学生实际行为、能力去判定其特长发展的可能程度，去引导他们展示特长。
4.2全面发展，突出特长；特长的发展既受环境影响，又置于全面发展教育之中。在学生受到全面发展教育的同时，一旦发现特长，就为之创造良好的发展环境，突出其特长，培养其特长，使这种特长“一马当先”，带动其它方面的“万马奔腾”。
4.3培养能力，强化特长；特长培养尤其需要能力意志的培养，“强化练兵”就成了重要手段。中国女排首次登上世界冠军的邻奖台就是在教练的严格控制训练之下，走上成功道路的。对学生不能不要严格，这是特长培养的重要阶段，而且时间较长，虽不是人生特长发展的最高阶段，但毕竟是成功的“发源地”。
4.4古往今来；特长的培养一直被认为是人们培养特长人才的重要措施。在实施。在实施素质教育的今天，我们不妨以培养特长作为“切入口”，因地制宜地与素质教育接轨。
收稿日期：2011-04-18