我国中小学在职教师培训存在的问题与思考

论文题目: 我国中小学在职教师培训存在的问题与思考

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育学原理

作者: 张琳

导师: 魏薇

关键词: 中小学教师,培训,中小学在职教师培训

文献来源: 山东师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 随着改革开放的不断深入和社会的持续发展,我国的经济、文化和教育等领域都已发生了重大的变化,尤其是在推行素质教育和新课程改革的背景下,迫切要求广大教师加强学习、进修、尽快提高专业化水平,教师培训在全国的范围内如火如荼地进行着,引起了人们极大的关注,对中小学教师在职培训提出了新的更高的要求。中小学教师在职培训如何适应这些变化、如何改革发展有待正确决策。当前素质教育的提出和新课程的改革既是社会发展变化的需要,也是教育自身发展变革的要求,近些年的培训实践也主要以“学历补偿”为旨归,并不注重专业能力的提升,这直接导致基础教育师资水平的低下。鉴于此,改善我国中小学教师培训工作,已成为我国基础教育改革的迫切需要。本文从历史背景、现实背景、专业背景对中小学在职教师培训工作进行分析的基础上,对影响中小学在职教师培训的因素进行了研究和整理,阐述了中小学在职教师培训存在的问题及其原因,并从理论上为开展科学、合理的中小学在职教师培训进行了探讨,具有一定的实践指导意义。此外,随着社会的发展和教育现代化进程的推进,教育者个人的全面发展直接影响着教育的发展。本研究以文献分析法为主要研究方法,在对文献进行分析的过程中,采用了比较、归纳等方法,并积极利用互连网、光盘检索等现代技术手段促进研究的开展。本文分析了我国中小学在职教师培训中存在的问题,表现为:一是培训的激励和考核机制不够完善,培训机构设置单一。中小学在职教师培训的激励机制和考核机制的建立虽然有了大政策、大环境,但

论文目录:

中文摘要

英文摘要

前言

一、研究的背景及意义

（一）历史背景

（二）现实背景

（三）专业背景

（四）选题的意义

二、中小学在职教师培训存在的问题及原因分析

（一）中小学在职教师培训存在的问题

1. 培训的激励和考核机制不够完善，培训机构设置单一

2. 培训观念呈现滞后性，培训目标发生偏离

3. 培训方式上表现单调性，培训内容陈旧

4. 忽视培训对象的需求差异性

5. 培训师资缺乏资质认定，培训质量难以保证

（二）中小学在职教师培训存在的问题原因分析

1. 职前培养与在职培训分离、体制机构各自为政

2. 尚未认清中小学在职教师培训工作正在向教师专业化理论知识技能与素质的全方位培训的新阶段迈进

3. 忽视中小学教师成长规律和学习特点

4. 缺少对培训机构中教师的培训

三、促进中小学在职教师培训的几点思考

（一）完善培训机构，中小学在职教师培训一体化

（二）更新培训观念，明确培训目标

（三）了解培训需求，选择具有时代性和实用性的培训内容

（四）采取多样化的培训方式，重视参与式培训

（五）建立教师发展学校，使校本培训与机构培训有机结合

（六）发展培训者培训，建立教师培训师资资格认定制度

注释

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

后记

发布时间: 2006-08-08

参考文献

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我国中小学在职教师培训存在的问题与思考

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