高中集体备课实施难的成因及对策研究

论文摘要

高中集体备课是提高教学质量、开展教学研究的重要手段,也是培养青年教师成长,教师交流的重要平台。随着新课程改革的不断深入,集体备课的积极作用越来越受到普遍重视,但在实施过程中,存在目标定位狭窄,内容认识偏颇,操作理念落后,制度执行不力等不足,使得教师的专业发展不尽如人意,存在流于形式,遭遇冷场等令人尴尬的现象。集体备课的真正落实涉及到思想认识、管理体系、教师心理和教研文化氛围等等因素,它离不开教师之间的信任合作,离不开完善的评价激励机制,因而必须积极改进策略,构建长远目标,加强理论学习,增强科研意识,更新备课理念,强化制度执行。本文以教师集体备课存在的现状及不足为切入点,探讨如何能够促进教师集体备课实施并获得良好实施效果的对策和方法,并以本地区郫县X中学为样本调查学校,梳理大学期间的学习所得,拓宽自身的理论知识,结合实地访谈调研,加强其可行性分析,构建一套高中教师集体备课研究的完整体系,希望能够对郫县X中学关于教师集体备课的发展提供参考的同时,提高自身分析、解决问题的能力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 选题缘由
• 1.1.1 高中新课改背景下集体备课意义突出
• 1.1.2 高中集体备课的过程中问题明显
• 1.2 研究对象及核心概念界定
• 1.2.1 研究对象
• 1.2.2 核心概念界定
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 集体备课的意义
• 1.3.2 集体备课的实施做法
• 1.3.3 集体备课的问题
• 1.4 研究目的及意义
• 1.4.1 研究目的
• 1.4.2 研究意义
• 1.5 研究思路与方法
• 1.5.1 研究思路
• 1.5.2 研究方法
• 2 集体备课实施难的问题表现研究
• 2.1 教师对集体备课的认知不足参与积极性不高
• 2.2 集体备课活动过程中的形式化、空壳化问题
• 2.3 集体备课管理调控难的问题
• 2.4 集体备课评价、激励难的问题
• 3 集体备课实施难的原因研究
• 3.1 教师及学校领导对集体备课的认识偏差
• 3.2 教师的工作负担及心理负担重
• 3.3 学校走形式的教研文化氛围
• 3.4 学校对集体备课激励手段单一化
• 4 集体备课实施难的对策研究
• 4.1 提升教师对集体备课认识
• 4.2 减轻教师的负担
• 4.3 加强集体备课的管理
• 4.4 学校对集体备课评价、激励多样化
• 4.5 塑造良好的教研文化
• 5 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢