论文摘要
随着教育信息化的发展和教师专业化的推行,教育技术能力已成为现代教师必备的基本素质。2004年12月,教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称为《标准》),对中小学教师的教育技术能力提出了明确的要求。师范生要适应中小学的教学工作也必须有较强的教育技术能力。师范院校通过开设《现代教育技术》公共课程培养师范生的教育技术能力。当前《现代教育技术》公共课程存在着一定的问题,使师范生的教育技术能力与《标准》要求还存在较大的差距。必须以《标准》为指导加强《现代教育技术》公共课程的改革和探索。本文首先从分析《标准》的主要内容出发,探讨《标准》对《现代教育技术》公共课程改革的指导意义。接着以淮阴师范学院为范本,通过问卷调查了解当前师范生教育技术能力的现状及其与《标准》要求的差距,并从课程定位、课程设置、课堂教学、教师水平和学生认识等五个方面分析当前《现代教育技术》公共课程存在的问题。针对存在的问题,结合《标准》要求对《现代教育技术》公共课程的教学目标进行调整并对课程的内容体系进行重新构建。在此基础上对《现代教育技术》公共课程的实施提出了以下六个方面的教学策略:1.全面提高现代教育技术教师的能力素质;2.采用多种教学模式和方法;3.完善《现代教育技术》公共课的评价体系;4.加强《现代教育技术》与不同专业学科的整合;5.加强实践环节教学,提高实际应用能力;6.加强教育技术实践活动中的道德素养教育。最后结合具体的教学实践对《现代教育技术》公共课程的实施过程进行探索,对上述改革措施的有效性进行检验。
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