论文摘要
目前,探讨初中与高中这两个相邻学段的教学衔接问题成为了一个热门话题。初中和高中教育阶段原本是区别较大的两个学段,但随着高中招生规模的不断扩大,结束了初中阶段的义务教育后,越来越多的学生有机会接受高中阶段的教育,因此初中与高中两个相邻教育阶段的衔接成为了一个现实的教育问题。本文从课程、教材、教法三个层面入手,分析初、高中文言文系统衔接现状,通过课堂观察、焦点访谈、文献研究等方法,探讨初高中文言文衔接的必要性、重要性以及衔接手段,力图为一线教师的文言文衔接教学提供参照。本文认为新课程改革背景下的高中教材,应该在文言文知识内容、框架体系、编排体例等方面体现与初中教材的衔接性,但实际情况并非如此。面对初高中文言文教材系统呈现的衔接缺失问题,中学语文教师应该发挥主观能动性,改革以往陈旧的教学理念。教师首先应了解初高中文言文教材的“裂缝”,形成“六年一贯制”的整体教学理念,进而改变文言文教法,补充文言文相关知识,加深学生对文言作品的印象,激发学生学习动机；其次应该探寻教学衔接的优化策略,从教学设计、教学实施和教学评价三个主要方面进行衔接和优化。从系统性的角度来考虑教学设计,通过选择教学方法实现教学实施的衔接,关注学生与文言作品之间的情感沟通,最后注意对整个中学文言文的学习进行总体评价。总之,一切努力都为了消除学生与文言文之间的“厚障壁”,吸引学生学习兴趣,达到初、高中文言文衔接的目的。
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学位论文中文摘要ABSTRACT引言第一章 初高中文言文教学衔接研究的理论支撑第一节 中学生身心发展的规律第二节 教育心理学理论依据一、认知发展理论二、认知结构学习理论三、学习组织的整合协调原则第二章 苏教版初高中文言文衔接现状第一节 苏教版初高中文言文教材衔接现状一、文言文选文朝代分布情况二、文言文选文数量及所占比重情况三、文言文选文题材与体裁分布情况四、文言文选文篇幅字数情况五、文言文选文知识点分布情况第二节 初高中文言文教学衔接现状一、基于教师访谈的教学衔接现状分析二、基于学生访谈的教学衔接现状分析第三章 文言文教材衔接策略第一节 课程标准衔接策略一、课程理念——追求“公平”与“效率”的统一二、课程目标——去“混沌”而走向“具体”三、课程实施——“知识”与“能力”的统一第二节 教材编写衔接策略一、遵循“系统性”原则二、遵循“循序渐进”原则三、遵循“螺旋上升”原则第三节 教材优化衔接策略一、补充现代汉语语法知识二、形成文言作品整体印象第四章 初高中文言文教学衔接策略第一节 教学设计的衔接策略一、教学目标的系统性二、教学内容的衔接性第二节 教学实施的衔接策略一、文言现象的演绎与迁移二、文言情感的沟通与认同第三节 教学评价的衔接策略一、形成性评价与总结性评价综合、贯穿二、以自我评价为导向探寻衔接方法结语附录参考文献后记在读期间相关成果发表情况
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