初中物理探究学习过程性评价探索

论文摘要

转变评价观念、实现教学评价多元化是本次课程改革的重要课题。过程性评价正是在这样的背景下提出的,过程性评价的产生既是理论发展的结果,也是教学评价改革实践的需要。探究学习是初中物理学习的重要方式之一,它具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性,有利于促进学生综合素质的全面发展。因此如何在探究学习中实施好过程性评价就显得尤为重要。在调研相关文献基础上,首先阐述了一般过程性评价的涵义、理论基础、特征、分类和意义,其次以(苏科版初中物理八年级下册)一学期的探究学习内容为载体进行了过程性评价实践研究,细化了探究活动过程的评价指标,提炼出了过程性评价的方法,如观察法、访谈法、评价量表法、学习日志法等,设计了过程性评价的操作流程,编制了初中物理探究学习过程性评价表和探究活动学习日志。初步的教学评价实践表明,在初中物理探究学习中实施过程性评价,可有效满足探究学习中侧重考查学生探究过程的评价要求,有助于教师掌握学生参与探究学习的过程与获得的体验和感受,有利于学生正确认识自我,提高反思能力。本文提出的探究学习中过程性评价的实施模式:观察评价——学生白评——小组评价——访谈评价——学习日志——教师评价——评定反馈,对物理探究学习中实施过程性评价具有较好的参考价值。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 0.1 研究背景和意义
• 0.2 研究目标和内容
• 0.3 研究方法和成果
• 第1章 有关过程性评价综述
• 1.1 过程性评价的涵义
• 1.2 过程性评价的理论基础
• 1.3 过程性评价的分类和特征
• 1.4 过程性评价的意义
• 1.5 物理探究学习中实施过程性评价的必要性
• 第2章 物理探究学习中实施过程性评价的方法与设计
• 2.1 《物理课程标准》对探究学习的能力要求及评价内容
• 2.2 物理探究学习中实施过程性评价的原则
• 2.3 物理探究学习中实施过程性评价的方法
• 2.4 探究学习中过程性评价的设计
• 第3章 探究学习中过程性评价的实施与案例剖析
• 3.1 物理探究学习中实施过程性评价操作流程
• 3.2 探究学习中实施过程性评价的实践
• 3.3 典型案例剖析——“探究物质的比热容”
• 3.4 教学实践的结果剖析
• 第4章 总结与反思
• 4.1 研究结论
• 4.2 反思与展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 在读期间主要研究成果