国内部分高校护理学硕士研究生评判性思维现状及影响因素分析

论文摘要

目的了解目前国内护理学硕士研究生评判性思维的现状,探讨其相关因素,为培养护理学硕士研究生评判性思维能力寻找教育策略;通过对不同年级护理学硕士研究生的评判性思维比较研究,为优化护理研究生课程结构及进一步深化此方面的研究提供参考;比较不同工作经历对非应届本科毕业的护理学硕士研究生评判性思维的影响,为护理院校及其指导老师有的放矢地对护理学硕士研究生进行评判性思维的培养提供依据。方法采用随机抽样的方法,运用中文版评判性思维测量表（CTDI-CV）对国内19所高校在读护理学硕士研究生246名进行横断面调查。所有数据均采用SPSS13.0进行统计学分析,统计学方法包括统计描述、t-检验、方差分析、Spearman相关分析及多因素logistic回归分析。结果（1）246名护理学硕士研究生的评判性思维总分平均为291.01分,除寻找真相和系统化能力得分较低（＜40分）,其它5个特质的得分都大于40分;其评判性思维能力因有无阅读习惯、关注外界事件与否、积极参加活动与否、实习经常提问思考与否、专业态度及读研态度的不同而存在差异。（2）不同年级的护理学硕士研究生在评判性思维总分、开放思想、系统化能力、评判思维的自信心和求知欲的得分有统计学差异,二年级的得分低于一年级和三年级。（3）非应届本科毕业的护理学硕士研究生的总工作时间与其评判性思维呈正相关（P＜0.05）,尤其是从事教育工作的时间,而与从事临床工作和管理工作的时间关系不大。结论（1）国内护理学硕士研究生的评判性思维总体表现为正性,求知欲和分析能力较强,而寻找真相和系统化能力有待进一步加强。（2）阅读习惯、对外界关注及参与程度、实习经历、专业态度及读研态度是护理学硕士研究生评判性思维的影响因素。（3）二年级护理学硕士研究生的评判性思维能力较一年级和三年级低,应加强护理学研究生教育中评判性思维培养的研究和教育实践。（4）非应届本科毕业的护理学硕士研究生评判性思维能力随着工作时间的增加而增强,尤其是从事教育工作者。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 前言
• 第二章 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 研究设计类型
• 2.2.2 抽样方法
• 2.2.3 研究工具
• 2.2.4 知情同意
• 2.2.5 资料收集
• 2.2.6 质量控制
• 2.2.7 统计学处理方法
• 第三章 结果
• 3.1 基本情况
• 3.1.1 院校分布
• 3.1.2 一般人口学特征
• 3.2 护理学硕士研究生的评判性思维分布趋势描述
• 3.2.1 护理学硕士研究生的评判性思维得分情况
• 3.2.2 护理学硕士研究生的评判性思维总分及7个特质的高低分构成比
• 3.3 护理学硕士研究生评判性思维能力的影响因素
• 3.3.1 人口学资料与护理学硕士研究生的评判性思维能力
• 3.3.2 阅读与护理学硕士研究生的评判性思维能力
• 3.3.3 对外界关注及参与程度与护理学硕士研究生的评判性思维能力
• 3.3.4 经常参加护理专业相关的报告会、研讨会与否与护理学硕士研究生评判性思维能力
• 3.3.5 在校学习成绩与护理学硕士研究生评判性思维能力
• 3.3.6 课堂上师生平等与否与护理学硕士研究生评判性思维能力
• 3.3.7 实习过程中经常积极提问、思考与否与护理学硕士研究生评判性思维能力
• 3.3.8 对护理专业的喜欢程度与护理学硕士研究生评判性思维能力
• 3.3.9 对读硕士研究生持有的态度与护理学硕士研究生评判性思维能力
• 3.3.10 工作经历与护理学硕士研究生评判性思维之间的相关分析
• 3.4 影响护理学硕士研究生评判性思维总分的多因素分析
• 第四章 讨论
• 4.1 护理学硕士研究生的评判性思维状况
• 4.2 不同年级护理学硕士研究生评判性思维的比较分析
• 4.3 工作经历与护理学硕士研究生评判性思维的相关性分析
• 4.4 护理学硕士研究生评判性思维影响因素分析
• 4.4.1 阅读
• 4.4.2 对外界的关注和参与程度
• 4.4.3 实习
• 4.4.4 读研态度
• 4.4.5 专业价值观
• 4.5 本研究的局限性
• 第五章 结论
• 参考文献
• 附录
• 综述
• 致谢
• 攻读硕士学位期间的研究成果