在初中物理教学中发展物理形象思维能力

论文摘要

本文结合中学物理教学的实际,探讨了物理知识、物理教学模式与形象思维能力培养的关系.形象思维的发展是其它思维发展的基础,形象思维与其它思维相结合促进学生学习知识的能力。物理形象思维能力的培养与初中学生的认知水平和生理年龄相适应,作者论述形象思维是学生顺利学习物理知识的基础。形象思维的培养是初中物理教学现状和课程改革的新要求,新课程提出了在物理教学中要重视获取知识的过程教育,要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观当作一个系统工程来处理。本文尝试提出了在知识教育中进行形象思维能力培养的教学模式.它对于培养学生优良的思维品质,培养学生的创造能力都足不可或缺的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 课题研究的意义
• 1.1 课题研究意义
• 1.1.1 教学中发现的问题
• 1.1.2 培养目标的要求
• 1.1.3 时代的要求
• 1.1.4 人的全面发展要求
• 1.2 实践依据
• 1.2.1 初中生的生理年龄特点
• 1.2.2 学生的认知特点
• 1.2.3 物理学科的特点
• 第二章 国内外的研究现状、意义
• 2.1 国外相关研究的现状
• 2.2 国内此问题现状研究的情况
• 2.3 本文研究的内容、方法
• 第三章 概念界定
• 3.1 思维与想象、联想
• 3.2 思维与表象
• 3.3 形象思维与物理形象思维、抽象思维
• 第四章 本研究的理论基础
• 4.1 建构主义学习理论
• 4.1.1 建构主义学习理论的主要观点
• 4.1.2 建构主义的教学方法
• 4.2 人本主义学习理论
• 4.3 探究学习
• 4.3.1 探究学习的含义和分类
• 第五章 培养模型设计
• 5.1 培养假设、对象及方法
• 5.2 培养模型设计
• 5.2.1 创设物理情境,丰富学生的表象
• 5.2.2 观察与实验结合,探究物理知识
• 5.2.3 建立物理模型,物理过程的形象记忆
• 5.2.4 启发联想式发展学生形象思维
• 5.2.5 两种思维相结合
• 第六章 教学培养实践
• 6.1 制定教学策略的依据
• 6.2 教学实施过程
• 6.2.1 物理情境中发展学生形象思维
• 6.2.2 观察、实验中发展形象思维
• 6.2.3 形象思维与抽象思维的结合
• 6.2.4 概念、规律、过程的形象表达
• 6.2.5 在物理想象中发展形象思维
• 6.2.6 开放实验窒,为学生提供自主实验的机会
• 6.3 发展形象思维及两种思维相结合的教学效果
• 第七章 实验研究结果分析
• 7.1 实验组测试基本情况
• 7.2 对照组测试基本情况
• 7.3 实验组与对照组比较
• 7.4 显著性分析
• 7.5 建议
• 7.6 研究的不足和展望
• 参考资料
• 附录
• 附录1.形象思维能力测量前测试题
• 附录2.形象思维能力测量后测试题
• 附录3.形象思维能力测量试卷评分标准
• 附录4.前测与后测各题得分一览
• 附录5.实验组（2班）形象思维能力前测与后测AL值
• 附录6.对照组（1班）形象思维能力前测与后测AL值
• 致谢