山东省招远第一中学265400
一、知识与技能方面
1.应加强学科内部各门类的综合。虽然高中美术教育涉及到美术鉴赏、设计工艺与现代媒体艺术等多个板块，但就目前来看，只有美术鉴赏得到了真正的实践，而且各艺术门类的分配与极不均衡。在这种背景下，教师在选择教学内容时就应该充分考虑到怎样才能够让简短的课堂变得丰富饱满。对此，教师可以选择一些与学生有着紧密联系，但却极易被忽视的艺术形式。
2.当今社会需要的是综合性人才，为适应社会需求，其美术教师应充分重视起各学科间的联系。除了语言表达外，还可以利用通过结合音乐来加深学生的理解。
二、过程与方法方面
1.可以积极采用情景教学方法。应用该方法不仅能够全面激发学生的鉴赏兴趣，也能够让其在鉴赏过程中产生强烈的情感共鸣，不断加强教学内容与实际生活间的联系，促进学生情感体验的不断增强。
2.要科学、灵活地运用生活化的教学语言。由于美术自身的特点，其拥有独特的学科语言和专业术语，但在课堂教学中若过多地使用这些专业术语，会导致学生与艺术间的距离不断增加。而且对于一些美术基础较弱的学生来讲，即使为其详细解释了一些专业术语的意思，学生也会因为没有切身体验过而难以获得透彻理解，久而久之也会不断削弱学生学习美术、参加鉴赏活动的兴趣与积极性。因此，要想获得良好的鉴赏效果、促进学生美术素养的不断提升，教师就需要运用生活化的语言来对那些美术专业术语进行包装，并采用一种生动形象、便于理解的形式表述出来，以此来不断拉近学生与作品间的距离。
三、情感教育方面
作为美育的关键实践方式，美术鉴赏教学对于学生来讲，其实是一个极其复杂的心理过程，与创造艺术的过程相似，都是认知、思想情感、实践和意志等方面的系统整合过程，而这些方面之间也是相互联系、促进和制约的，也是学生审美心理活动发生、发展，以及能动作用发挥过程的形成。而美术作为一种情感艺术，每一个作品中都蕴含着创作者浓厚的思想情感，而这些思想情感都与实际生活、时代有着紧密的联系。美术鉴赏教学不仅是融入情感的过程，也是一个再创造的过程。对此，在鉴赏教学中，教师应积极引导学生在赏析过程中产生一定的认同、批判思想情感，并在深入、全面分析和体会中，对学生的情感、价值观的形成与发展产生潜移默化的影响。也使高中美术鉴赏教学内容，以及相关教学活动的设计与组织能够充分体现出时代性、生活化，在不断增强学生学习兴趣与效果的同时，进一步提升高中美术教学水平。
总之，高中美术教师应摆脱传统鉴赏教学中照本宣科、一味套用美术专业用语的模式，要不断加强教学内容与实际生活，以及时代发展之间的联系，充分考虑学生的兴趣爱好，在满足其审美需求的基础上，不断拉近学生与美术的距离，从而不断提升学生的美术素养，促进其全面发展。