朱蓓蕾辽宁省葫芦岛市第一职业中专125000
摘要：语文课堂应当是学生学习语文基础知识、陶冶情操的殿堂。但由于中职学生大都基础差，缺少学习的动力和兴趣，加之学生受重视专业课、轻视文化课思想的影响，特别是对语文课学习兴趣不浓，语文教学正面临尴尬境地。本文从中职语文课要改变教学模式、激发学生学习兴趣、改革对学生的评价方式几个方面对中职语文教学改革策略进行了探讨研究。
关键词：中职语文方法兴趣评价方式
一、改革传统教学模式，运用灵活的教学方法
人民教育出版社编写的语文教材很注重学生能力的提高，内容难易程度适中。在语文教学中，要选择灵活多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合，以练为主，让学生手、口、脑都动起来。
1.让学生的手动起来。在课堂上，要注重学生动手能力的培养。可针对教材进行合理的删减，选出经典课文供学生学习，比如《荷塘月色》、《劝学》、《我的母亲》等名篇作为经典课文来学习。在学习经典的课文时，要让学生用笔在课文中画出来，反复诵读，体会文章的内涵。经过多年的教学实践，我发现让学生进行动手操作不仅有利于学生提高学习兴趣、获取知识、掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。
2.让学生的口动起来。针对职专学生不愿主动发言的状况，可以采用课前五分钟演讲、讲故事、分组讨论的方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次演讲、讨论、交流中得到锻炼。诵读也是语文学习中很重要的一种能力，要根据语文教学和专业的需要，在老师指导下，加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力。
3.让学生的脑动起来。现行语文教材中，爱迪生、鲁迅等有关名人的事例很多，可以让学生自己归纳这些名人事迹，编成故事讲给同学听，锻炼其语文能力。小说课上，可以让学生在了解基本内容的基础上复述故事梗概，培养学生的概括能力。广告词创作课上，可以通过引入社会流行广告语激发学生兴趣，分析广告实例，让学生为学校、班级、新体育场设计形象口号等，培养学生的创造思维，使学生养成独立思考的能力。
二、改变学生共识，让趣味成为基石
许多中职学生有着这样一种共识：职业学校就是学习专业技能，语文学习可有可无，在语文这门课上费热情、下功夫，不值。为了改变学生根深蒂固的想法，需从以下几个方面入手：
1.从设计导语入手，吸引学生的注意力。上课前的导语设计得好不好，对一堂课来说尤其重要。例如在讲授《登高》这一课时，我先引导学生先背诵杜甫的诗《春望》。这首诗学生基本都会背，全班争着背完后，学生一下子就进入诗的情境中了。接着再播放萧瑟的秋景的图片给学生观看，让他们领略本诗的意境，最后再导入课文，这样全班学生的情绪很快就沉浸在诗的意境当中。好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的引导者，能给学生以启迪，催人奋进。
2.从诵读文本入手，让学生感悟生命的活力。首先可选取文本经典名篇，带领学生诵读，走进文本的意境，如读《荷塘月色》感受自然之美、读《胡同文化》感受文化之深沉；其次可让学生自选一篇课外名篇进行诵读，亲身揣摩、体味，达到心灵的交流和共鸣，同时感悟文章的活力。定期组织学生进行诵读比赛、进行汇报表演，这不仅能激发学生诵读经典名篇的积极性，也有利于提高学生的文化素养。
3.从语文活动课入手，调动学生学习语文的积极性。丰富多彩的语文活动课对语文教学起着重要的推动作用。例如辩论赛、语文知识竞赛、成语接龙、自我介绍、续写故事以及改写故事等活动都能创设一种轻松学习的氛围，提高学生学习语文的兴趣。
三、改变教学评价单一方式，重构语文学业评价模式
传统的中职语文评价过于关注结果、考试成绩和合格率，而忽视了对学生学习兴趣的激励、对阅读和技能的改进、对语文应用能力的培养，导致学生学习语文积极性不高，学习兴趣不浓，严重制约着语文教学改革的发展。
为激励学生学习语文的兴趣，正确给予学生评价，各专业编制试题时都要对语文知识和技能有所侧重。如：幼师专业的学生考试可分口试和笔试两部分计分，计算机专业要求学生制作动画计入总成绩，财会专业要求学生写销售合同计入总成绩等。实践证明，学生对这种测试方式很感兴趣，学习积极性高涨，每个学生都有不同程度的收获，激发了学习愿望，提高了学习效率。
总之，中职语文教学要求根据专业需要进行选择，突出语文为专业服务、为学生发展服务的理念，设计适合各专业教学的语文教材及学业评价，充分了解学生实际情况，真正从学生的实际需要出发，运用灵活的教学方法，激发学生兴趣，转变学生的学习观念，充分调动学生学习的主动性和积极性，对学生进行科学评价，从根本上提高语文教学质量，将语文教学提高到新的水平，并能为各专业教学服务，能为各专业学生就业服务。
参考文献
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[2]钱海荣《语文教学中的尴尬及其思考》.《语文教学通讯》，2004。
[3]卢华英《中学语文课堂教学如何出趣》.《中学语文教学参考》，1996。
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