（重庆市云阳县立新小学，404500）
摘要：随着新课改教学理念的不断深入，在一定程度上推动了教育理念和教学方式的创新。在教学创新中网络空间作为一种全新的方式出现在人们的面前。在小学教学中教学方式的创新不仅体现在教学策略上，信息技术与学科教学的有效整合促进了小学教学水平的不断提升。因此，本文就以小学语文教学为例，来简单概述在网络空间教学中如何通过信息技术的合理应用，来推动小学语文教育的均衡发展，让每位教师都能够创新教学方法，采用智慧教学模式，展现语文教学魅力。
关键词：小学语文；信息技术；教学；方法创新；策略
引言
目前，在教育的大千世界里，信息技术已经被引入各个学科教学中。而作为教育工作者，在小学语文教学中将信息技术与学科之间进行有效的整合，促进了小学语文教学方式的创新。使小学语文教学以信息技术为载体，在课堂教学氛围上是一种创新。同时，息技术可以作为语文教学的一个崭新的支撑，充分发挥多媒体教学和网络的优势。
一、信息技术与学科教学的意义
从小学生的学习特点来分析，处于该阶段的学生在学习能力上还需要进一步的培养。学生在学习的过程中还需要教师做好积极的引导。当今，教育对小学教师提出更高的要求，在小学语文教学中教学方法必须创新，才能逐渐适应教育的不断更新发展。随着网络时代的到来，信息技术在方法上是一种飞跃。技术和文化的创新速度决定了一个国家或者一个区域在未来的经济竞争和科技竞争中能否站稳脚跟。因此，在小学语文教学中将信息技术与学科之间进行教学方法的创先，才能帮助学生打开思维，构建全新的知识框架，充分的挖掘学生无限的潜能，对于语文的教学有着重要的意义。
二、信息技术与学科教学方法创新的策略
1.信息技术与语文的有效结合，调动课堂教学氛围
在小学语文教学中，传统的课堂教学方式是以教师为主体，而为了创新课堂教学方法，突出学生学习的主体地位。利用信息技术与学科之间的有效整合，从而促进课堂教学氛围的有效提升，能够激发起学生与教师之间的互动，让课堂教学“动”起来，学生也会在这种全新的教学方法中自主构建科学知识和学习的新技能。在小学低年级课堂教学中，信息技术与学科之间的融合就显得那么的恰到好处。例如，在教学西师版小学一年级上册《形象的汉子》这节教学内容时，教师就可以利用多媒体将简单的汉子的演变过程制作成一个动漫的小短片形式让学生通过视觉的冲击，在脑海中形成一种记忆。为了在上课之前凝聚学生的注意力，教师可以用猜谜语的方式来吸引学生的注意力。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。(打一天体)”。小学生的好奇心是隐藏不住的，当教师说完之后学生就会跃跃欲试想要说一下自己猜想的答案，有的学生说“太阳”而此时教师摇摇头，有的学生就会猜“月亮”，这时教师就可以给学生一个赞许的眼光，默认答案正确。这样学生的学习劲头十足，教师也就可以引出今天的形象字教学，利用多媒体播放形象字的演变过程，学生就会学的不亦乐乎，从而对本节课产生足够的兴趣。为了巩固学生对本节课教学内容，教师可以在多媒体上让学生通过连线的方式来判断，哪两组字是由古至今演变来的。这样将信息技术融合到小学语文科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小语文科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
2.信息技术和语文的结合可以让学生发现更多的创新美感
在小学语文教学中，信息技术与学科之间的融合也是一种教学方法上的创新。创新不仅是一种抽象性的形容词，更是一种实际性的应用。在新时代的影响下，要想培养未来发展性的人才，其内在支撑需要信息技术来实现的。在语文学习中，知识教育不仅是教会学生学会知识，还需要教师在教学中能够具备一定的学习能力，具备一定的敏捷思维。语文活动也可以培养小孩子观察和表达的能力，能唤醒学生对未知领域的想象力和空间构建能力。因此，在针对小学中年级学生教学中，教师要引导学生养成良好的学习习惯，在学习上敢于质疑，培养学生学习能力的全面提升。例如，在教学西师版四年级上册《金蝉脱壳》这节教学内容时，教师可以让学生闭上眼睛，利用多媒体播放一段音乐，音乐是大自然的声音，有鸟鸣声、溪水声、风吹的树叶沙沙作响的声音，同时还有夏天蝉叫的声音。这样学生在闭眼倾听的过程中仿佛自己置身于森林之中，感受大自然的“音乐”当播放完毕之后教师可以提出问题。提问学生自己所听到的都有哪些声音？这样找学生进行回答，这样学生在内心就会形成一种发现问题，主动探索问题的这样一个过程。紧接着，教师根据今天教学内容来和学生一起探究我们听到的蝉叫声是怎样一个昆虫发出的声音。而根据文章让学生了解到蝉虫从土里到树上，再换成华丽的新装，这样的一个过程。学生通过阅读一遍课文之后，教师可以利用多媒体来让学生通过动态的观察来学习本节课的重点内容。这样一来，学生在教师利用多媒体的引导下将本节内容学习完成，而学生在学习上也会发现教学方式和教学方法上的创新。从而对于课堂教学的创新与信息技术的结合是如此的契合。
3.丰富教学内容，增添学生学习趣味性
在语文教学中，阅读和作文教学是教学中的重点也是教学中的难点。针对小学高年级阶段的学生来讲，作文教学是教学中的首要任务。而信息技术也被应用到了作文教学中。利用多媒体软件创建情景教学，激发学生们学习的兴趣，学生们可以通过情景来讲述或者是写出自己的感想。由于多媒体软件具有超文本结构和友好的交互界面这些功能，利用这些功能，学生可以进行网上相互评论，相互讨论以及相互修改。学生们开展相互协作的学习，有利于提高写作能力和鉴赏水平。通过计算机网络的广泛应用，学生们自主收集信息，分析信息和处理信息的能力显著提高，有利于学生积累写作素材。例如：在描写景物的作文课上，教师指导学生在计算机网络上进行自主的搜索学习，挑选自己喜欢的景点，进行资料的搜集和整理。这些资料包括声音、视频、图片和文字等。如：颐和园、故宫、黄山、世界之窗和民俗文化村等都有自己的网页。学生在这种学习氛围中，具有很高的参与度，写出来的文章水平也较高，效果奇佳。因为信息技术和小学语文学科教学的整合，有利于学生获得更多的知识，能力也会得到提高。在社会生活中相关的语文学习，也会提高我们相应的语文文化素养，例如：广告标语、环境语文、广告以及影视传播等上的错别字。利用图书馆的相关资料，进行查询和学习，在网上发表自己的见解，讨论自己感兴趣的问题。
三、结语
综上所述，信息技术与小学语文学科教学之间的融合是教学策略上的创新。在教学中不仅更新了教学理念，更多情况下能够使学生在学习积极性上有所提升，增加了课堂师生之间的互动，提升学生综合能力。信息技术与学科之间的创新，将更有利于学生学习能力的培养。作为新时代的教师，更是要在教学经验的基础上进行教学策略的创新，为学生的学习贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]高丽兰.信息技术与小学语文教学有效整合[J].课外语文（教研版），2014，（3）：82-82.