陕西省吴堡县示范幼儿园718299
摘要：区角活动是当前幼儿教育教学中一种重要的手段，对促进幼儿的全面发展发挥着不可替代的作用。而要想发挥区角活动的作用，引导幼儿的全面发展，就要求教育工作者合理、科学、有效地开展区角活动，保证区角活动的有效性。本文就如何有效地开展幼儿区角活动作了相关的分析。
关键词：幼儿教育区角活动有效开展
区角活动是幼儿园一种重要的教学活动组织形式，主要是根据幼儿的兴趣和需要，结合幼儿园的教学目标，将幼儿园的活动室划分为不同的区间，在每个区间投放相应的材料、制定不同的活动规则，使幼儿自主选择活动区域与合作伙伴，从而增强幼儿自主选择能力与团结协作能力的培养。同时，在参与区角活动的过程中，幼儿的探索精神也被极大地激发，可以通过具有针对性的材料投放和活动规则设置，激发幼儿的创造性思维，在提高幼儿园教育质量的同时，促进幼儿身心健康发展。
一、创设富有趣味的活动区
幼儿年龄较小，但是接受能力强，要想让幼儿在区角活动中更好地表现自我，就必须注重幼儿兴趣的培养。兴趣是最好的老师，对于幼儿而言，只有不断激发幼儿的兴趣，才能让幼儿主动参与到幼儿区角活动中。而富有趣味的活动区能够更好地吸引幼儿，因此，在开展幼儿区角活动中，教师应当结合幼儿的特点来指导幼儿进行活动，为幼儿创设富有趣味的活动区。
二、创设有个性化的活动区
每个幼儿都是一个鲜活的生命，具有鲜明的个性。因此，在开展区角活动时，教师要尊重学生的个性开展富有个性化的区角活动，为幼儿提供一个展现个性的舞台，让个性之花绽放，让每一个区角活动都可以成为一道亮丽的风景线。如开设数学角，除了为幼儿提供配套的蒙氏数学操作学具，同时还可以发动幼儿，让幼儿一起参与到活动材料的准备与操作中。这样的活动少了束缚与限制，为幼儿提供了一个自由发挥与自我展现的机会。有的幼儿拿来了许多现实生活中随处可见的各种形状的材料，如鸡蛋、石子、纽扣以及各种包装盒、八宝粥罐、薯片盒、饼干盒等；有的幼儿用笔来描绘一个别样的数学几何世界，他们用美丽的线条来表现数学的另一种美。这样的活动更具操作性与个性化特点，幼儿可以根据自己的特点来展开富有个性的数学探究，在画一画、拼一拼、摆一摆中直观地感受到各种几何形状的特点。而且，这样的数学探究活动是生动活泼的、富有个性化特点的，可使幼儿的学习更加主动而快乐。在幼儿初步认识几何图形特点的基础上，教师可以拿出事先准备好的几何图形模型放入纸箱内，如海洋球、五角星等，让幼儿两两一组，一个幼儿将手伸入箱内，通过摸来说一说箱内物品是什么形状的，另一名幼儿负责记录，将形状画于纸板上。这样的活动集知识性与趣味性于一体，集操作性与思考性于一体，更加富有个性化特点，更能满足不同幼儿的不同需求，不仅可以吸引全体幼儿参与其中，体会活动的乐趣，更能实现幼儿富有个性化的成长与发展。
三、重视幼儿园区角活动材料的投放
活动材料的投放是否科学，对于区角活动的成效也有重要的影响，所以要重视材料投放工作。首先，要对材料进行整理和规划。根据不同年龄阶段的孩子在心理和生理方面的特点差异性，考虑到不同区角材料的投放应当具有层次性；即使同一年龄段的孩子在兴趣爱好方面也有所差异，所以只有提高材料投放的层次性，才能充分满足不同幼儿活动的需求。其次，对材料的数量进行控制。投放的材料应当避免单一，也不能过于丰富，要结合幼儿时期的孩子年龄特点以及认知能力，在材料的数量上给予更多保证，使每个孩子都可以根据自己的兴趣爱好找到合适自己的材料，材料数量的保证也可以在一定程度上增强幼儿参与活动的积极性。第三，区角的材料要进定期更换。随着幼儿园区角活动的主题变化，对投放材料的种类和数量要做出调整，保证材料投放的动态性。最后，在材料的投放过程中，要注意不同材料之间的搭配，如购买的高档材料与教师亲手制作的再利用材料进行合理搭配，而且要调整成品与半成品的数量，才能为孩子提供一定的探索和自主思考的空间。
四、做好活动评价与反思
对活动的评价不是可有可无的，而是能够对幼儿起到很好的激励与鼓舞作用。在教学中，我们会发现幼儿受到表扬时会表现得非常开心，会更加喜爱某位老师、更喜爱幼儿园。教师在教学中要将爱的阳光照进幼儿的心田，以亲切的语气、鼓励的话语给予幼儿积极的评价，让每个幼儿都能感受到教师对自己的关注与希望。这样更能让教师走进幼儿的心里，成为幼儿学习与成长的引路人。活动结束后，教师要进行反思，反思在活动中幼儿喜爱什么、表现怎么样、是否真正参与到活动中来、在活动中真正学到了什么。教师只有切实站在幼儿的角度来对区角活动进行重新审视，根据幼儿在活动中的实际表现来进行批判性反思，才能不断完善区角活动，真正实现全体幼儿的共同参与。
参考文献
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