初中小班化课堂语文阅读教学策略研究

论文摘要

小班化教育是一个国家经济发展到一定水准、人口增长呈下降趋势后,在教育领域必然出现的现象,有人称之为“教学领域的一场革命”。近十年来,作为国内外研究的热点,已经成为一个新的专门研究领域。但是,针对初中语文学科的小班化阅读教学研究则较少。迈进二十一世纪,社会对人才素质的要求在逐步提高,教育面临着新的机遇、新的挑战。初中语文小班化课堂语文阅读教学正是适应社会发展和教育需求个性化而产生的新型班级授课形式。本研究置身国内外阅读教学策略研究的大背景,将以与初中小班化课堂语文阅读教学策略相关的文献资料为理论基础,对初中小班化课堂语文阅读教学策略进行分解,理论梳理和建构,事先拟定课堂观察提纲,采用课堂观察法、访谈法、问卷调查法等多种研究方法,了解初中小班化教师教学过程中阅读教学的现状,找出其中的问题,分析其原因,在此基础上提出优化小班化课堂的语文阅读教学策略,力求达到增强教师对课堂语文阅读教学策略的理解和把握,并能在教育教学实践中逐渐改进,使小班化课堂语文教学在培养、提高学生能力上起到积极作用。本研究通过课堂教学策略观察表的编制对教师课堂教学的分析,通过访谈了解并分析教师对小班化语文阅读教学策略的理解,力求为小班化环境下的语文教师提供一个具有可行性、可操作性的阅读教学策略,以有助于教师教学的提高和改善。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、问题的提出
• （一） 研究的背景
• （二） 研究的意义
• 二、国内外相关文献综述
• （一） 国外相关文献综述
• （二） 国内相关文献综述
• （三） 概念的界定
• 三、研究方法
• （一） 访谈法
• （二） 观察法
• 四、研究结果及分析
• （一） 访谈结果及分析
• （二） 课堂观察结果与分析
• 五、当前语文小班化课堂阅读教学中存在的主要问题
• （一） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生阅读兴趣的有效引导
• （二） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生自主探究意识的培养
• （三） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生深入理解文本的指导
• （四） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生语文积累的实效性指导
• （五） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生差异性的关注
• 六、小班化语文课堂阅读教学的策略
• （一） 以读为主，教师要注意培养学生阅读兴趣
• （二） 以探究为动力，教师要引导学生把握并运用基本的阅读方法
• （三） 以学生个性化差异为基准，教师要结合学生特点指导学生进行个性化语文积累
• （四） 以小组合作为手段，教师要对学生课堂活动进行有针对性地指导
• 注释
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 致谢