论文摘要
随着教育观念的转变和教育改革的深入进行,教师专业化的呼声日益高涨,这就对教师提出了越来越高的要求。然而,在教师队伍内部,新教师所处的阶段性往往被人们所忽视,许多新教师承担着与老教师一样甚至更加繁重的教学工作,因而无暇顾及自身发展。新教师作为补充到教师队伍中的中坚力量,其专业素养的提高不仅有利于教育教学质量的提高,对于教育改革的深入开展也有着不可低估的作用。因此,加强对新教师培养的研究,采取有效的措施,帮助新教师更快地适应环境、更好地投入工作就显得尤为重要。目前我国对新教师培养问题的研究,大多还停留在借鉴国外经验的基础上,而且操作性不强。笔者在分析资料的基础上,通过调查访谈,吸收借鉴国内外的先进经验,试图构建出一套在学校层面较为实用的新教师培养机制,希望能为新教师培养工作起到一定的借鉴和促进作用。全文共分五个部分：第一部分：引言部分。主要包括问题的提出、研究的现状及研究的方法。第二部分：小学新教师入职教育概念的确定及意义。阐明小学新教师入职教育的核心概念。第三部分：新教师入职教育的理论依据与实践参考。概括论述了国内外新教师培养的研究现状,并在此基础上做以简要分析。第四部分：长春市小学新教师入职教育问题及其分析。长春市新教师培养的现实背景可以概括为：新教师的入职教育不够系统,缺乏制度化管理,有待改进。第五部分：长春市小学新教师入职教育问题的对策思考。首先要完善入职教育政策保障；其次要丰富入职教育的内容；第三,要优化升级入职教育形式；第四,提升入职教育校本管理水平；第五,要建立协作的组织和管理体系；第六,细化入职教育评价体制。
论文目录
摘要Abstract目录引言（一） 问题的提出（二） 研究的现状（三） 研究的方法1. 文献资料法2. 问卷调查法3. 访谈法4. 个案分析法一、小学新教师入职教育及其意义（一） 小学新教师入职教育1. 新教师（new teacher）2. 入职教育3. 小学新教师入职教育（二） 小学新教师入职教育的意义1. 入职教育可以提高小学新教师的教学能力2. 入职教育可以提升小学新教师的课堂管理水平3. 入职教育有利于小学新教师的知识结构重组4. 入职教育可以促进小学新教师的角色转换二、新教师入职教育的理论依据与实践经验（一） 新教师入职教育的理论依据1. 终身教育理论2. 教师的知识结构理论3. 教师专业发展阶段论（二） 新教师入职教育的实践参照1. 英国教师入职教育2. 美国教师的入职教育3. 日本的新教师研修三、长春市小学新教师入职教育问题及其分析（一） 各方对新教师入职教育的认识不充分（二） 小学新教师入职教育的组织形式单一（三） 小学新教师入职教育内容缺乏系统性（四） 小学新教师入职教育的过程有待加强（五） 小学新教师入职教育的评价不够完善四、长春市小学新教师入职教育问题的对策思考（一） 小学新教师入职教育应遵循的原则1. 以师为本原则2. 发展性原则3. 协同性原则4. 时间性原则（二） 小学新教师入职教育的对策建议1. 完善入职教育政策保障2. 优化升级入职教育形式3. 丰富入职教育的内容4. 提升入职教育校本管理水平5. 建立协作的组织和管理体系6. 细化入职教育评价机制参考文献附录后记
相关论文文献
标签：小学新教师论文; 入职教育论文; 校本培训层面论文;
