新课程背景下语文学科教学和高考命题研究

论文摘要

本文以新课程背景下语文学科教学和高考命题研究作为研究对象,就新课程背景下语文学科的教学改革和高考命题提出设想和建议。本文首先对实施新课程标准前后的高考语文学科研究的现状作了回顾,从新课程标准与高考、高考作文教学与命题分析、高考试题评价、今后高考命题等四个方面梳理出近年来高考语文学科研究的核心观点。针对以往研究存在的不足,提出了未来高考研究的着力点。在分析了语文新课改的特点以及对教学启示后,本文以高中语文的作文教学和阅读教学两大板块为例,就高考语文教学改革提出了设想。高考命题是检验新课程改革的重要手段,本文从探析2007年全国首批进入新课改省市高考语文试卷的命题特点和不足入手,分析了《2008年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》的特点,从试卷结构和分值、试卷内容、命题重点、题型设计等方面提出了命题建议。本文还就江苏2008年将出现的加试题作了命题蠡测,提出了加试题模型。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 新课程背景下高考语文学科研究综述
• 第一节 新课程背景下高考语文学科研究的特点和热点
• 一、新课程与高考研究概述
• 二、高考作文研究概述
• 三、高考语文试题评价概述
• 四、新课程背景下高考命题概述
• 第二节 新课程背景下高考语文学科研究的走向
• 一、要加强研究规范，使论文真正有“论”
• 二、对相关学科的借鉴与引入，要与语文学科自身的体系、概念相融合
• 三、要进一步加强对语文教学基本概念或“关键词”的探究与思考，梳理和构建完整的理论体系
• 四、研究方法要具体，研究的内容要力求深度
• 第二章 新课标的嬗变及其对语文教学改革的启示
• 第一节 教学改革视角的语文新课标理念的嬗变分析
• 一、“课程理念”的提出
• 二、语文“学科性质”的演变
• 三、“课程目标”的演变
• 四、“教学内容”的演变
• 五、“教学评价”的演变
• 第二节 语文新课标对教师角色转变的要求
• 一、由课程知识体系的灌输者变为教育学意义上的对话者
• 二、由教科书的被动使用者变为新课程的塑造者
• 三、由学生课程成绩的裁判者变为学生课程学习和发展的激励者
• 第三节 语文新课标对语文教学改革的启示
• 一、真正重视和全面把握语文教材
• 二、真正致力于课外阅读，开阔视野，广采博取
• 三、真正把握文体规律，做到读有法，写有路
• 四、不拘泥语文复习的概念，打通“复习”与“学习”的界限
• 第三章 基于新课程的语文学科教学改革设想
• 第一节 教师视角的语文学科教学改革的难点分析
• 一、教师的教育素养
• 二、教师的教材处理
• 三、教师的课堂教学实践
• 第二节 新课程背景下语文学科教学改革总体构想
• 一、有计划地完成必修课教学，并积极开设选修课，促进学生个性发展
• 二、树立“以学为本”的课念，促进学生有个性地学习
• 三、改变旧有评价方式，用新的眼光看学生
• 第三节 新课程背景下作文教学改革的设想和实践
• 一、新课标对作文教学改革的诉求
• 二、新课程背景下作文教学的实践举隅
• 三、“作文教学四步骤”的理论支撑及其对作文教学的启示
• 第四节 新课程背景下阅读教学改革设想
• 一、传统阅读教学范式及其流弊
• 二、阅读教学范式的重建
• 三、新课程背景下阅读教学改革的实践举隅
• 第四章 新课程背景下语文学科的高考命题建议
• 第一节 首批新课改省市高考语文试卷的特点
• 一、题型凸现时代特色
• 二、题型具有地域特色
• 三、题型彰显开放性、探究性
• 第二节 首批新课改省市高考语文试卷的不足
• 一、选修内容太少，考试知识点、能力点的覆盖面偏窄
• 二、探究能力的考查落实不到位
• 三、开放性题型开放性特征体现不明显
• 四、设计的选考题存在缺陷
• 第三节 新课程背景下《2008普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）》的特点
• 一、体现多样性、选择性、体现学生的个性发展
• 二、注重探究能力的考查
• 三 考试内容的一些概念的划分和分类发生变化
• 第四节 2008年江苏高考语文命题建议
• 一、关于试卷结构和分值
• 二、命题重点，应围绕语文素养，增加选修内容考查
• 三、关于题型设计和题量控制
• 四、命题的难度控制
• 第五节 新高考模式下的加试题摭谈
• 一、新高考模式下的加试题蠡测
• 二、新高考模式下的加试题
• 参考文献
• 后记
• 附:攻读硕士学位期间独立发表的文章