初中思想品德课问题教学研究

论文摘要

随着课程改革的深入推进,改进教学方式,构建高效课堂成为初中思想品德课教学的目标和追求,而问题教学正是实现这一目标的重要手段。国内外有关问题教学研究为初中思想品德课开展问题教学提供了有益的参考和理论指导。本文依据有关教学理论,结合自己的教学实践,探讨了初中思想品德课问题教学的意义：实施问题教学有利于促进学生健康成长；有利于提升教师专业素养：有利于实现思想品德课育人功能,等等。同时,也细致分析了当前思想品德课堂实施问题教学师生双方存在的问题。就教师而言,主要表现在：教师轻视思想品德课,眼中少有问题；教师专业素养有限,问题教学水平有待提高；教师缺乏开展问题教学的有效技术方法；教师轻视问题教学研究,缺少教学反思。就学生而言,主要表现在：学生学习目标不明确,缺少问题意识；自身阅历和对社会生活体悟的欠缺致使学生不会提问题；学科考评形式的缺陷导致学生不愿提问题：学生解题能力不高,不会解题；等等。在此基础上,本文深入探究了初中思想品德问题教学的主要途径：第一,准确把握初中思想品德课问题教学的特点,对思想品德课教学对象的特点、思想品德课的性质和特点、问题教学的特点进行了认真地思考和研究；第二,深刻领悟初中思想品德课问题教学的要求,在问题设计、问题引出、问题解决、评价反馈各环节提出了自己的见解；第三,悉心培养学生的问题意识,注重引领学生学会观察、思考、判断、选择,指导学生学会联系、比较、质疑、分析,教会学生运用迁移、解决问题；第四,努力提升初中思想品德课教师的专业素养,教师一要勤于钻研理论文本(课程标准、教材、理论动态),做到心中有书,二要主动了解学生思想认识状况,做到心中有人,三要熟悉社会热点问题,做到心中有据四要选择适当教学方法,做到心中有法

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、问题的提出
• 二、国外问题教学研究
• 三、目前我国的问题教学研究情况
• 四、关于问题教学的评价
• 五、研究思路和方法
• 第一章 问题教学的依据和实施意义
• 第一节 问题教学的依据
• 一、理论依据
• 二、现实依据
• 三、对思想品德课问题教学的有益启示
• 第二节 实施意义
• 一、促进学生健康成长
• 二、提升教师专业素养
• 三、优化思品课育人功能
• 第二章 初中思想品德课实施问题教学存在的问题
• 第一节 教学过程中教师存在的问题
• 一、教师轻视思想品德课,眼中少有问题
• 二、教师轻视问题教学研究,学科素养有限
• 三、教师缺乏开展问题教学的有效技术方法
• 四、教师缺少教学研究,问题教学水平有待提高
• 第二节 教学过程中学生存在的问题
• 一、学习目标不明确,学生缺少问题意识
• 二、自身阅历和对社会生活体悟的欠缺致使学生不会提问题
• 三、学科考评形式的缺陷导致学生不愿提问题
• 四、学生解题能力不高,不会解题
• 第三章 初中思想品德课问题教学的实施途径
• 第一节 准确把握初中思想品德课问题教学的特点
• 一、把握思想品德课教学对象的特点
• 二、把握思想品德课的性质和特点
• 三、把握问题教学的特点
• 第二节 深刻领悟初中思想品德课问题教学的要求
• 一、问题设计:情境感悟、激发兴趣
• 二、问题的引出:教师设疑、学生提问
• 三、问题解决:互助合作、互动释疑（生生互动、师生互动）
• 四、评价反馈:自评互评、深化领悟
• 第三节 悉心培养学生的问题意识
• 一、引领学生观察、思考、判断、选择
• 二、指导学生学会联系、比较、质疑、分析
• 三、教会学生学会运用迁移、解决问题
• 第四节 努力提升初中思想品德课教师的专业素养
• 一、钻研理论文本（课程标准、教材、理论动态）,做到心中有书
• 二、了解学生思想认识状况,做到心中有人
• 三、熟悉社会热点问题,做到心中有据
• 四、选择适当教学方法,做到心中有法
• 附录1 思品课问题教学预学教一体化教案设计
• 附录2 《思想品德》课学习情况调查表
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文及研究成果
• 致谢