导读:本文包含了学校体育标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:本科院校,高等学校体育工作基本标准,课外体育活动,竞赛
学校体育标准论文文献综述
张小龙,朱岩[1]（2019）在《广东本科院校课外体育活动与竞赛现状分析——基于《高等学校体育工作基本标准》视角》一文中研究指出采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,从课外体育活动制度、课余体育训练与竞赛、校园体育文化建设与学生体育社团、开展体育社会服务四个方面对广东本科院校课外体育活动与竞赛现状对照《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《基本标准》)进行分析。结果显示:广东本科院校课外体育活动与竞赛总体上达到《基本标准》要求,公办本科院校总体好于民办本科院校。但部分高校在组织学生课外体育锻炼常态化,提高学生校内运动会参与率,参与省级以上体育竞赛,加强校园体育文化与学生体育社团建设方面存在薄弱环节。(本文来源于《广州体育学院学报》期刊2019年04期）
[2]（2019）在《河北省普通高等学校招生普通体育类专业测试办法及评分标准》一文中研究指出一、测试内容及安排1.测试项目100米、800米、立定叁级跳远、原地推铅球。2.测试顺序上午:100米、立定叁级跳远或原地推铅球。先测试100米,100米测完后,考生测试所在组号尾数为单数的考生,测原地推铅球;考生测试所在组号尾数为双数的考生,测立定叁级跳远。下午:原地推铅球或立定叁级跳远、800米。考生测试所在组号尾数为单数的考生,测立定叁级跳远;考生测试所在组号尾数为双数的考生,测原地推铅球,最后测试800米。(本文来源于《考试与招生》期刊2019年03期）
杨晓郸[3]（2019）在《浅析《青少年运动技能等级标准》在学校体育教育中的作用》一文中研究指出为科学评价我国青少年学生的运动技能水平,促进青少年学生在基础教育阶段能够掌握两项运动技能,2018年4月15日,由上海体育学院首次研制公布的《青少年运动技能等级标准》(以下简称《标准》),该《标准》目前共包括11个体育运动项目,在未来将极有可能成为衡量青少年学生运动技能,检验学校体育教学成果的新依据。该《标准》确立了"4等12级"制的基本等级体系,将为我国学校体育教学工作带来促进作用,有助于青少年积极参加体育活动,增强学生体质。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年05期）
黄梦怡[4]（2019）在《中英义务教育阶段学校体育课程标准的比较研究》一文中研究指出近20年以来,中、英两国都致力于课程改革。其中体育课程改革是课程改革的重要组成部分,两国都十分重视体育课程的改革与发展。本文依据中、英两国的学校体育课程标准,结合两国的社会背景,运用文献资料法和比较分析法,对体育课程结构、课程目标和课程内容叁个方面进行对比研究。发现中、英两国学校体育课程结构比较,各有所长;中、英两国学校体育课程目标总体目标无明显差异;中、英两国学校体育课程内容均没有具体的规定,而是提出了建议。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年04期）
孙倩茹[5]（2018）在《《青少年运动技能等级标准》对学校体育工作的启示》一文中研究指出2018年4月,上海体育学院研究团队研制的《青少年运动技能等级标准》的发布,有效解决了运动技能"失范"和体育课程评价困难等一系列问题。根据《青少年运动技能等级标准》的建构体系以及特点,探析对学校体育发展、教师发展以及学生发展的意义及启示,为今后学校体育工作奠定科学的理论基础。(本文来源于《体育师友》期刊2018年06期）
庄巍,朱岩[6]（2018）在《广东本科院校学生体质监测与评价执行状况分析——基于《高等学校体育工作基本标准》视角》一文中研究指出采用问卷调查法、访谈法和数理统计法,以《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《基本标准》)为视角,对广东55所本科院校学生体质监测与评价执行情况进行调查分析。结果显示:广东本科院校在安排专人负责、每年对所有学生进行体质健康测试、并将测试结63果上报国家、制定干预措施等方面执行情况良好,但在建立体质测试中心、学生反馈、校内公布、体测年度报告、执行学生评优评先与毕业相关规定、应届生总体及格率等方面与《基本标准》要求尚有较大差距。建议高校回归人才培养质量工作重心,进一步完善体质测试中心建设,拓展其功能,在增进学生体质健康工作方面应实行"精准扶贫"策略;教育主管部门应进一步完善学校体育评价机制以及本科教学工作评估指标体系,强化对高校本科教学质量的宏观调控。(本文来源于《体育科技》期刊2018年05期）
李亚光,崔煜,杨添,赵猛[7]（2018）在《城乡一体化背景下义务教育学校体育优质标准问题探讨》一文中研究指出义务教育的标准化建设是适应新时期教育发展,保证和完善教育、教学质量,促进教育公平,推进城乡教育均衡发展的系统性改革。为推进义务教育学校体育优质标准化建设,通过文献分析和调查,对义务教育学校体育优质标准化建设的动因和内涵进行了分析和总结。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年30期）
朱岩,庄巍[8]（2018）在《缺陷与完善:对《高等学校体育工作基本标准》制度的理性分析》一文中研究指出采用文献资料法和逻辑分析法,对《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《基本标准》)制度相关条例的合理性进行探讨。研究认为,《基本标准》作为我国高校体育工作基本制度,存在与其他相关政策相掣肘、部分标准指标设计不合理等缺陷,建议从理顺与相关政策之间关系,重新修订部分指标等方面进行完善。(本文来源于《运动精品》期刊2018年08期）
张一民[9]（2018）在《《国家学生体质健康标准》实施中风险事件 兼谈对《学校体育运动风险防控暂行办法》的认识》一文中研究指出(本文来源于《2018“普通高校运动风险与损伤防控技术”学术研讨暨论文报告会论文集》期刊2018-06-22）
陈理,左斌[10]（2018）在《《高等学校体育工作基本标准》的落实工作研究》一文中研究指出根据高校体育工作基本标准和现阶段体育工作实际情况,要对高校体育教学管理进行改进,本文还分析了高校体育的落实情况。(本文来源于《观察》期刊2018年15期）
学校体育标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、测试内容及安排1.测试项目100米、800米、立定叁级跳远、原地推铅球。2.测试顺序上午:100米、立定叁级跳远或原地推铅球。先测试100米,100米测完后,考生测试所在组号尾数为单数的考生,测原地推铅球;考生测试所在组号尾数为双数的考生,测立定叁级跳远。下午:原地推铅球或立定叁级跳远、800米。考生测试所在组号尾数为单数的考生,测立定叁级跳远;考生测试所在组号尾数为双数的考生,测原地推铅球,最后测试800米。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校体育标准论文参考文献
[1].张小龙,朱岩.广东本科院校课外体育活动与竞赛现状分析——基于《高等学校体育工作基本标准》视角[J].广州体育学院学报.2019
[2]..河北省普通高等学校招生普通体育类专业测试办法及评分标准[J].考试与招生.2019
[3].杨晓郸.浅析《青少年运动技能等级标准》在学校体育教育中的作用[J].当代体育科技.2019
[4].黄梦怡.中英义务教育阶段学校体育课程标准的比较研究[J].当代体育科技.2019
[5].孙倩茹.《青少年运动技能等级标准》对学校体育工作的启示[J].体育师友.2018
[6].庄巍,朱岩.广东本科院校学生体质监测与评价执行状况分析——基于《高等学校体育工作基本标准》视角[J].体育科技.2018
[7].李亚光,崔煜,杨添,赵猛.城乡一体化背景下义务教育学校体育优质标准问题探讨[J].中国校外教育.2018
[8].朱岩,庄巍.缺陷与完善:对《高等学校体育工作基本标准》制度的理性分析[J].运动精品.2018
[9].张一民.《国家学生体质健康标准》实施中风险事件兼谈对《学校体育运动风险防控暂行办法》的认识[C].2018“普通高校运动风险与损伤防控技术”学术研讨暨论文报告会论文集.2018
[10].陈理,左斌.《高等学校体育工作基本标准》的落实工作研究[J].观察.2018
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