汉语初级阅读教材词汇量的比较研究

论文摘要

教材编写有三个环节:课文、语法注释、练习。课文作为教材编写的重要环节,在三者中具有举足轻重的地位。课文编排中对生词量的控制是阅读教材编写的重要内容之一。因此,本文分别统计出四部初级阶段对外汉语阅读教材甲级词、乙级词、丙级词、丁级词及超纲词的数量,计算出每篇课文的词汇难度水平和每本教材的词汇平均难度水平,并比较了四部教材之间词汇难度水平的高低。在此基础上结合二语习得理论、心理学理论和教材编写原则,对存在的问题进行评价,提出建议。本文在对四部教材生词量的定量分析的基础上,讨论了与词汇难度水平相关的因素,进而提出控制初级(下)汉语阅读教材的词汇难度水平可以从两方面入手:一方面是合理增加阅读量,通过生词的复现率,加深对生词的记忆。一方面是选择的语料应该和学生相关。我们在编写对外汉语初级阶段阅读教材时,应该有机地结合这两方面,以此提高教学实践能力及留学生的汉语水平。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 本文的研究对象
• 1.3 前人研究综述
• 1.4 本文的研究方法和程序
• 1.5 本文的研究价值
• 1.6 研究本论题的理论框架
• 1.6.1 二语习得理论
• 1.6.2 心理学理论
• 1.6.3 教材编写原则
• 1.7 本文结构
• 2 几个标准的说明
• 2.1 对初级阶段（下）的界定
• 2.2 切词的说明
• 2.3 对初级阶段超纲词的判定
• 2.4 关于成语、惯用语和诗句
• 3 四部初级汉语阅读教材生词量统计分析
• 3.1 《汉语阅读教程》
• 3.2 《新编汉语趣味阅读》
• 3.3 《初级汉语阅读教程Ⅱ》
• 3.4 《成功之路进步篇·读和写Ⅰ》
• 4 四部教材词汇难度水平对比分析
• 5 讨论
• 5.1 词汇难度水平与阅读理解
• 5.2 词汇难度水平与语料选择
• 6 结论
• 7 余论
• 参考文献
• 附录 1
• 附录 2
• 附录 3
• 附录 4
• 附录 5
• 附录 6
• 附录 7
• 致谢