从材料选用的视角审视中学作文教学 ——上海部分中学学生写作材料选用及教师指导情况的调查

论文摘要

作文在中学语文教学中占据很大的份量,可谓“半壁江山”。作文历来也是老师和学生最为关注的对象之一。然而,一直以来,学生被“写什么”和“怎样写”困扰着,作文教学的低效现象也一直存在,要求改革作文教学的呼声是此起彼伏。其中,作文材料问题成为中学作文的首要问题。解决好这个问题,是提高学生作文能力的必要途径;是提高学生语文水平的必要条件。本人长期从事中学语文一线教学,经历着作文教学的过程,体会着学生选用作文材料的困难,对中学作文教学有着密切的接触和深刻的感受。在充分进行文献研究的前提下,以实证研究为主要研究方法,在调查的基础上注意结合心理学、教育学、语文学习学等理论对写作中存在的问题进行客观分析与理性思考,探究上海市中学生写作的现状和教师指导作文的现状。中学作文及作文教学是一个宏大而庞杂的系统。为了让研究能有一些深度,对作文教学实践和作文研究有真正的基础意义,本论文选取“作文材料”为切入点,从事中学生作文的基础性调查,以期从中学生作文材料的角度,了解中学生作文材料的积累和运用情况以及当前中学作文教学的弊端,提出解决的办法和途径。本论文共分为四大部分,首先介绍选题的缘由。作文是现代人生活的必备技能,也是语文教学的重要组成部分,而作文的材料问题是阻碍学生提高写作水平的首要问题,也是作文教学的基础问题,因此值得进行探索。本论文的重心所在是问卷调查及其结果分析,这是本研究的基础。它包含两大部分:一是学生写作材料选用情况的调查和调查结果分析;二是教师指导学生作文情况的调查和调查结果分析。通过调查统计以及适当的访谈,了解中学生作文材料选用的基本情况和教师指导的基本情况。其中存在许多不容乐观的情况:作文理念传统落后,空泛、泛政治化的指导依然盛行:学生作文材料的搜集、整理、积累效用低下;读写脱节;课堂、教材、教师对学生写作和取材影响甚微,等等。那么,是哪些主要的原因造成的呢?接下来对此进行了思考分析。落后的作文理念,功利主义的写作环境,空泛的指导,无心无情的积累是造成以上问题的主要原因。最后依据调查的结果和分析,结合教育学、心理学、语文教育学及作文写作的理论与实践,对发现的问题提出自己的应对策略,其中包括:树立写作生活化的新理念;读写结合,“亮”入为出,提高写作效能;做好有效的积累等。本论文是在从事中学生作文的基础性调查基础上,注意结合了心理学、教育学、语文教育学等理论,对中学写作中存在的问题进行客观分析与理性思考,为进一步研究中学作文教学奠定了一定的基础。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、研究的缘起
• （一） 问题的提出
• （二） 研究的意义
• 二、以往研究的回顾
• （一） 文献检索情况
• （二） 主要观点归纳及简要评述
• 三、研究方法及可行性分析
• （一） 采取的研究方法
• （二） 可行性分析
• 第二章 中学生写作材料选用情况问卷调查内容及结果综述
• 一、学生问卷调查情况说明
• 二、学生问卷调查内容及结果分析
• （一） 关于写作材料来源的调查
• （二） 关于写作材料类别的调查
• （三） 关于写作材料运用性质的调查
• 第三章 中学教师作文指导情况问卷调查内容及结果综述
• 一、教师问卷调查情况说明
• 二、教师问卷调查内容及结果分析
• （一） 关于指导意愿及结果的调查
• （二） 关于指导观念的调查
• （三） 关于作文评价的调查
• （四） 关于具体的作文指导调查
• 第四章 对当前上海中学生写作材料选用及教师指导情况的思考
• 一、无效积累
• （一） 无效积累的表现综述
• （二） 造成无效积累的原因分析
• （三） 无效积累造成的不良后果
• 二、亲不及疏
• （一） 亲不及疏的表现综述
• （二） 造成亲不及疏的原因分析
• （三） 亲不及疏造成的不良后果
• 三、虚情为文
• （一） 虚情为文的表现综述
• （二） 造成虚情为文的原因分析
• （三） 虚情为文造成的不良后果
• 第五章 指导学生选用材料的策略
• 一、指导者应树立写作生活化的新理念
• （一） 观念的重要性
• （二） 对写作生活化的认识
• （三） 写作教学生活化的具体操作
• 二、治心为本，扩大视野，开源引流，真正做到有效积累
• （一） 心为内核，治心为本
• （二） 投入情感，扩大视野
• （三） 切身体验，开源引流
• 三、读写结合，“亮”入为出，提高写作教学效能
• （一） 读写结合的理论基础
• （二） 读写结合的具体操作
• （三） 特别值得提倡的创造性解“读”
• 参考文献
• 附录一: 学生调查问卷
• 附录二: 教师调查问卷
• 后记