一、日本的汽车“寝室”（论文文献综述）
老藤[1]（2021）在《铜行里》文中研究说明《铜行里》,是一幅描绘百年沈阳社会文化大变迁的风俗画;《铜行里》,是一部为沈阳大国工匠精神溯源追踪的铜匠史;《铜行里》,是一面弘扬中华民族优秀核心价值观的浮雕墙。楔子如今许多人不知沈阳城曾经有一处铜心,金银铜铁锡的铜,若在街上问行人,十人有十人会摇头,这让富发诚铜雕艺术有限公司的创办人石国卿十分不悦,才多少年哪,一座城市就如此健忘。据说当年四贝勒皇太极登基后,下令把城内外制作铜器的店铺均集中于内城中心,形成了一条铜行胡同,又将分散市井的铁匠铺置于城垣四周,由此赋予了盛京城所谓的"铜心""铁胆"。这么大的事能轻易忘记吗?
丁俊[2]（2021）在《1930年代上海家装设计的现代性路径研究》文中研究指明1930年代是上海家庭迅速拥抱现代文明的时期,对此时期家装设计历史的梳理有助于认识当时的社会物质文化与生活状态。本文聚焦于1930年代的上海家装设计,从纸媒入手,展开关于其如何走向现代的路径研究。首先,梳理相关历史文献,了解纸媒是如何传播和表述现代家装设计内容的;其次,以图像和文本分析的方式探讨当时家装设计现代性的基本理念与模式;再次,基于不同层面的具体个案,归纳具有现代特征的家装设计之实践与推广方式;随后,从技术和材料方面寻找支撑现代家装设计的保障因素;最后,讨论上海家装设计现代性的历史意义。通过史料挖掘和分析发现,上海家装设计现代性的实现有赖于媒介建构、观念引导、实践与推广、技术和材料保障几方面的共同作用。第一,上海纸媒影响了人们对于家装设计现代性的理解。一方面,上海报刊频繁关注流行时尚,并转载欧美和刊登本地新式的家装设计图像,形成家装设计实践的案例参考;另一方面,上海报刊登载大量文本,提供了家装设计实践的观念引领和知识支撑。第二,人们普遍推崇面向现代生活的家装设计理念与模式。人们将家庭进化视为民族进化的基石,并在此基础上提倡“美术化”、“简约化”、“经济化”的新式生活理念,以及从“繁复美”转化为“单纯美”的设计美学观;在表现模式上,人们认为装饰样式的革新、空间功能的完善和物理环境的改进是家装设计现代性的具体表现;为此,大量支撑实现家装设计现代性的知识获得了传播。第三,上海家装设计现代性的发生还在于多维度的实践与推广。文章从作为消费者的精英阶层、连接消费与生产的家装展览会、开展家装设计的实践者三个维度出发,选取多个具体个案进行分析。通过案例研究发现,上海城市精英家庭呈现出引领潮流的装饰风尚;家装展览会以“模范样板”引导了装饰动向;中西设计师和业余实践者基于自身背景展现了多元设计手法。第四,文章探讨了实现家装设计现代性的技术和材料保障。其中,以新式里弄住宅、城市公寓、花园洋房为代表的居住建筑为功能化的家庭布置提供了基础。以电镀“克罗咪”工艺为标志的现代家具、以简洁样式为特征的软装陈设、以流线型产品为特色的家电为家庭美化提供了保障。还有品类多样的室内建材和卫浴设备使得开展家装设计具备了基础条件。上海家装设计现代性的发生具有多重历史意义。一方面,上海家装设计现代性的实现是以多维度实践与推广为核心的系统化要素交替出现,并共同推进的结果。另一方面,在历史比较的视野中,文章认为其意义在于从理性化、整体性与合理化设计方面推进了“上海设计”的现代性进程。此外,从新生活方式、室内秩序和室内形式方面丰富了“海派”风格美学的内涵。
刘瑶瑶[3]（2021）在《清末民初新加坡华文报章异名同实词研究》文中研究指明
赵乐飞[4]（2020）在《基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计研究》文中认为幼儿园对儿童发展具有深远影响,对儿童的成长尤其重要;近年来,我国对幼儿教育的重视,幼儿毛入园率的提高和3岁以下婴幼儿的照护需求,将给建筑行业带来更多的项目机会;而现阶段建筑师对幼儿园设计的重视程度还有待进一步加强。出于对幼儿园设计的关注,本文对基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计展开研究。本文通过对我国近现代儿童发展教育理念与制度演进、我国现当代幼儿园活动空间设计概况、儿童发展教育理念指导下的幼儿园活动空间设计方法的研究,对儿童发展教育理念指导下的幼儿园活动空间典型案例进行分析与思考,探究什么才是更有利于儿童各方面的成长和发展的幼儿园活动空间。本文的研究方法主要分为数据统计归纳和案例比较分析两个方面。借鉴“大数据”的思维,选择我国设计图集中的100个案例和52个工程实例作为定量分析对象。案例研究则选择了建筑资讯网站Archdaily上的274个幼儿园实例进行分类比较研究。基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计,应该在设计中探究空间的多样性和可能性,考虑空间的可变性和灵活性,营造各种各样能够释放儿童天性的空间,帮助儿童去完成自我实现。
朱逾晗[5]（2020）在《北京地区新建长租公寓建筑设计研究》文中研究指明随着国家对住房政策的宏观调控,青年群体对租赁住房的需求日益增加。目前,北京地区针对青年群体的租赁住房主要以改造型长租公寓和公租房为主,其居住环境、功能配套、建造数量等方面均存在不足之处。国家为解决青年群体住房现存问题,提出用集体土地来建设租赁住房的相关政策,意在将青年群体纳入国家公共租赁住房体系中。同时希望在政策指导下,将这类为青年群体提供的改善型新建公共租赁住房以长租公寓的模式运营,并进行商业化发展。国家利好政策促进大量新建长租公寓项目开始设计建设,但针对此类新建建筑的设计理论研究尚属空白。本文以北京地区的新建长租公寓为研究对象,通过对现有租赁住房设计上存在的问题进行分析,提出新建长租公寓的建筑设计策略,以期对新建长租公寓在建筑设计方面有新的认识或帮助。在研究中,本文首先明确了新建长租公寓的相关概念以及研究对象和内容。通过相关文献的搜集整理,对国内外住房租赁市场发展以及相关案例进行梳理,分析现有租赁住房在设计上的经验。其次,整理专业实践过程中在万科、华润等地产公司以及中国建筑设计研究院收集的相关设计资料和北京地区租赁住户的实地调研数据,通过对数据的统计分析,得到北京地区租赁住户在住房过程中的行为特点与功能需求。根据对调研结果的整理分析,结合实践经验,从多个角度去分析新建长租公寓的设计要点,总结北京地区新建长租公寓的建筑设计策略。通过提出规划形态设计策略、公共空间功能模块使用面积指标建议以及精细化和逆推式设计方法,提升居住环境与居住体验、优化建筑的功能结构、满足住户对居住空间的心理需求。最后,将在建项目作为设计实践并加以运用,梳理设计流程,对项目中居住单元存在的不足提出概念性设计策略。结合理论研究与实际项目的设计分析,为今后北京地区的新建长租公寓建筑设计提供理论支持与案例参考。
王哲[6]（2020）在《国立第六中学研究（1937-1945）》文中提出在民族危亡的历史背景下,国立六中的建校过程充满艰辛,是中华民族苦难历史的缩影。国立六中的建校史是一部苦难师生的流亡史,充满浓重的战时色彩。“九一八”事变之后,东北流亡学生纷纷涌入关内平津等地,此为流亡学生之嚆矢。迨至“七七”事变爆发后,平津陷入日军敌手,华北危急,大量中等学校学生南下流亡,迁至后方地区安置。山东部分中等学校师生在教育厅及教职员的带领下,南下迁至河南赊旗镇,成立山东省联合中学（即国立第六中学前身）。在这之后,国立六中先后落脚河南、湖北,后转经陕西,最后到达绵阳,流亡师生们在此度过余下的战时时光。国立六中的建校也是充满生机的历史,为国育才的教育理念成为学校发展的核心理念。国立六中落户四川绵阳之后,开始其战时教育新阶段。以国立六中为代表的国立中学团体确立起校务会议决策机制,学校教职员以民主协商的方式参与到国立中学的管理过程中。国立六中的教职员在战前便有密切的联系,或是求学时期的同学关系,或是任职一校或机关的同事关系,或是师生关系。教职员之间错综复杂而又密切的人际关系网络,形成一个坚实的战前山东教育界团体力量,坚守其教育宗旨。救亡与启蒙,成为国立六中教学中的两个主要特点。在教学活动中,我们看到以民族国家复兴为主流叙事的附加课程设置,以及教学过程中,教职员所强调的民族危亡意识。与此同时,启蒙课程和教育并未缺失。教员在课程中将民族主义与自由主义冶于一炉,而难解难分。学生仍然能够在贷金中保证其人格上的独立,而担负其工作后的偿还责任。贷金意在培育人才,不失国家保育人才之美意,非为养成徒劳寄生之辈。学校为保障学生享受贷金之利而与教育部几番博弈,试图为学生争取到最大的利益。学校成为保障师生利益的法团,而向国家争取最大利益。在医疗活动中,国家强调学生身体的健康,是以为国效劳为目的,强调对于学生身体的规训和使用。健康的体魄与国家的强盛结合起来,身体成为国家富强的重要保障。与国家的目的不同,国立六中教职员关注学生身体各方面,尽量保障学生的生活和健康。六中强调对于乡梓父老请托和诺言的践行,是出于一种为人父母的感同身受。国立六中教员既是学生求学路上的指路明灯,又是他们生活上的保姆。在国立六中所藏图书中,既藏有有关党化教育的着作,也收藏其他类型的着作。国立六中师生阅读世界之丰富,而这种多元开放自由的阅读条件,开阔师生眼界,有利于其自由主义品格的养成。在国立六中的校园纪念日活动中,学校当局对于南京国民政府纪念日秩序的遵循和安排,将政治纪念活动楔入学校教育秩序之中,这也是意识形态教育活动中的一部分。在国立六中的纪念实践中,校园虽然有相关的纪念活动,但与社会上的纪念相比,其纪念日数目、纪念活动范围等规模都大大缩小。教育对于政治侵入存在一定抵制,而强调其相对独立自主的自由主义教育空间。此外,从党团冲突和学生参军等问题上看到国家与个人之间的利益冲突,往往夹杂在党团、民族大义问题之中。教育支配党团和党团支配教育之间的冲突,学生往往成为这些冲突的牺牲品而被推到前台,其背后是行政当局与党团代表之间的利益博弈。抗战时期,中学生是参军的主力,而研究一直受到忽略。与以往对于抗战时期学生参军的颂扬不同,从国立六中学生参军活动中看到,参军成为部分贫穷学生的出路所在,有助于纾解其所面对的困境。国立六中的生存和发展与地方社会密切相关,国立六中在遵照国家政策而带动地方教育复兴的同时,也在服务地方社会的互动中寻求生存空间。国立六中因其国立身份,既是地方教育发展的引擎,又成为拦阻与地方社会融合的隔断。国立六中一定程度上挑战了地方社会原有的自治秩序,而呼求新的管理方式的出现。在一些经济利益上,国立六中与地方社会产生角逐。面对民族国家要求与自身秉持的自由主义教育之间的冲突,国立六中是民族危机下孕育出的产物,但在其内核仍然是自由主义的教育理念。国立六中面对强势国家意志的管制,并没有展开激烈的对抗,而是将国家的意志创造性的转化成其发展的资源和凭借。民族主义的确进入国立六中,但已不再是原有的状态,而是得到消解。战前,山东教育界受五四新文化运动的影响而培育起一批秉持自由主义教育理念的教职员群体,这一群体成为战时国立六中教职员群体的基干力量。在国立六中教职员的保育之下,自由主义之花并未夭折,反得欣欣向荣之象。国立六中在抗战时期培育几千名学生,有很多学生成长为各行业的优秀人才,为海峡两岸的发展和建设作出重要贡献。
曹月[7]（2020）在《长春伪满皇宫博物院口译实践报告 ——以文化特色表达为中心》文中研究表明本翻译实践报告是根据伪满洲皇宫博物馆的翻译实践总结得出的翻译实践报告。笔者于2019年9月7日受日本留学生委托担任伪满皇宫博物院的陪同翻译。这次的实践中包含了很多关于文化和历史的信息,正确翻译这些信息是决定这次实践质量的关键。其中也包含了中国特有的表达方式,但是很难正确翻译这些表达,给翻译实践带来了困难。笔者将实践中出现的文化表现分为固有名词、熟语、中文特有的表达方式,以顺应论为基础研究其翻译方法,得出以下结论。（1）在翻译固有名词的时侯,在增加相关带有文化色彩翻译的同时,利用增译法将原文包含的意思正确地翻译出来是很有必要的。（2）在现场翻译时,为了直接表达出原文中四字熟语的意思,用简洁的话语代替,解释的翻译方法也是一种方法。（3）特别是把简洁凝练带有中文特色的文化相关的文字翻译成日文的时侯,为了避免翻译的失败无法重现文本原来的含义,用容易理解的语句是比较好的。
韦佳[8]（2020）在《中等职业学校劳动教育课程的实施问题及对策研究》文中研究表明教育与生产劳动相结合是中国特色社会主义教育的基本方针,新时代教育发展以劳动教育为基础。劳动教育具有时代性、实践性和教育性等特征,在健全德智体美劳“五育并举”的教育体系、完善全面发展人才培养体系和提升中职学生劳动素质的背景下,本文把“劳动教育课程”作为核心概念,通过了解中职学校劳动教育课程的现状,总结课程实施过程中存在的问题并分析原因,结合马克思关于人的全面发展理论和学校实际情况探索有效的解决对策。本文的劳动教育课程主要指既重视“劳动”实践,体现中职学校课程的实际操作特点,又强调“教育”意义,反映课程的精神熏陶作用。了解中等职业学校劳动教育课程的实施现状,要确立认识劳动教育课程内涵、总结劳动教育课程实施问题以及探索如何开展劳动教育课程的研究目标。为此,本文首先进行文献研究,分别从政策和理论两方面探讨,梳理我国改革开放以来的劳动教育及课程的相关政策,查阅劳动教育和职业教育相关文献,结合职业教育的课程理念总结出劳动教育课程的一般特点。接着,采取问卷和访谈的调查方法对S市四所中等职业学校的劳动教育课程实施现状进行实地调研。随后,通过分析调查结果,发现中职学校劳动教育课程存在以下问题:一是学生对劳动教育课程认识不到位;二是学校缺乏完整的劳动教育课程实施体系,具体表现有未充分挖掘课程的育人价值、课程地位不明确、把课程的内容简单化为专业技术和职业技能训练以及课程的保障机制不健全。最后,基于上述问题尝试提出解决对策:一是学生要正确认识劳动教育课程的价值;二是学校应建立完整的劳动教育课程体系。
赵雷波[9]（2019）在《婴幼儿早教看护空间研究》文中指出近年来人们对婴幼儿早期教育与看护服务的呼声愈加高涨,我国在2019年也将婴幼儿看护服务作为政府工作的一部分。而企业作为一个以早期教育为主的机构已率先进行由提供婴幼儿全脑教育服务到全脑教育与看护服务一体化的转型。但在原有全脑教育空间的基础上同时进行全脑教育与看护服务必然会产生空间矛盾。其次,全脑教育机构目前仅在周末对婴幼儿提供全脑教育,空间在周内基本处于空置状态。从建筑学的角度反观这些问题,即要在同一空间内满足全脑教育需求与婴幼儿看护的功能,同时对空间设计提出相关设计要求。为研究全脑教育与婴幼儿看护空间特性,本文搜集不同国家与地区的托幼设施案例约100所,对其总规模、功能空间类型、婴幼儿活动空间配置与特质等方面进行归纳整理。通过企业所属11所教育机构的实态调研,对其室内空间环境设计、师生比例、空间活动等方面进行记录与总结;选取日本七田真教育中心案例100余所,对开展全脑教育时空间发生的行为活动和空间环境设计加以记录与分析;同时搜集参考发达国家相关托幼设施设计的标准与法律规定。通过实态调研与基础资料的分析与总结,为企业制定出婴幼儿早教看护空间设计规定,其中涉及设计参考指标和空间与环境设计要求等;抽象出平面功能关系、适用于不同条件的3种空间模式和空间组合模式,设计出3种模板化空间、模板化空间组合示例及2种空间效果。在运营网规划方面,本次设计以模块化为基础,根据居住区级公共建筑配置原理提出规划布点依据,同时做出规划布局示例以及设计出2种不同入口方向的基本平面布局。通过本文的研究,解决了全脑教育与看护服务为一体的空间矛盾和周内空间空置率的问题,同时为企业在日后进行基础建设时能够做出快速反馈,以提高工作效率、节省时间与成本。随着脑科学研究成果逐渐在教育上的应用发展,企业与教育部的合作以共同推动我国未来教育的发展,保教一体化机构在以后的婴幼儿早期教育上将成为新的趋势。
禹风[10]（2019）在《圆舞浜黑蜀葵》文中指出第一章斯德哥尔摩的天如此湛蓝。秦陡岩右手遮在额头上,眼睛往前看,他看见阳光下北欧城市黄色的石头建筑,缺乏游人的宁静街巷。换岗的皇宫卫兵懒洋洋骑在白骏马上,从他身边经过。头一抬,蓝色天宇澄净无云,完全与秦陡岩熟悉的灰色天空不同。怎么形容这天空?好比横陈一个金发碧眼北欧女郎,让人一下子想不起圆脸扁身材的家乡妹。一只鲜红热气球滑入视野,航行高天。秦陡岩浑身一震,悲从中来。
二、日本的汽车“寝室”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、日本的汽车“寝室”（论文提纲范文）
（1）铜行里（论文提纲范文）
| 楔子 |
| 第一章软铜册 |
| 第二章葑菲 |
| 第三章软绣 |
| 第四章九佬 |
| 第五章门外徒 |
| 第六章十八匠 |
| 第七章街坊（上） |
| 第八章街坊（下） |
| 第九章号嘴 |
| 第十章老雪 |
| 第十一章令狐平 |
| 第十二章韩干部 |
| 第十三章下西南 |
| 第十四章七七级 |
| 第十五章泥稿 |
| 第十六章陶金 |
| 第十七章活墙 |
| 尾声 |
（2）1930年代上海家装设计的现代性路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究问题和意义 |
| 1.1.1 研究问题 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究对象和范围的界定 |
| 1.2.1 家装设计的核心概念分析 |
| 1.2.2 家装设计“现代性”的界定 |
| 1.2.3 对1930 年代的时间界定 |
| 1.3 相关研究综述 |
| 1.3.1 国内关于室内装饰现代性的研究 |
| 1.3.2 国外关于家庭装饰现代性的研究 |
| 1.3.3 上海近代设计史研究的基本情况 |
| 1.4 研究内容、方法与架构 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究架构 |
| 本章小结 |
| 第二章 作为主要传播途径和载体的1930 年代上海纸媒 |
| 2.1 报道家装设计的纸媒概貌 |
| 2.1.1 中文报刊频开专栏 |
| 2.1.2 英文报纸长期报道 |
| 2.1.3 其它纸媒偶有涉及 |
| 2.2 纸媒对家装设计现代性的传播 |
| 2.2.1 内容传播集中于1930 年代 |
| 2.2.2 现代家装内容的国际化传播 |
| 2.2.3 内容传播推进现代家装设计 |
| 2.3 纸媒中家装设计现代性的表述 |
| 2.3.1 涉及时间概念的描述 |
| 2.3.2 对于装饰样式的界定 |
| 2.3.3 多主题词的混合使用 |
| 本章小结 |
| 第三章 1930 年代上海家装设计现代性的理念和模式 |
| 3.1 上海家装设计现代性的基本理念 |
| 3.1.1 推崇进化论思想 |
| 3.1.2 倡导新家庭生活 |
| 3.1.3 提倡新设计美学 |
| 3.2 上海家装设计现代性的表现模式 |
| 3.2.1 室内空间装饰样式的革新 |
| 3.2.2 室内空间生活功能的完善 |
| 3.2.3 室内空间物理环境的改进 |
| 3.3 纸媒中家装设计现代性知识组构 |
| 3.3.1 现代性家装设计风格的认识 |
| 3.3.2 现代性家装设计要素的组成 |
| 3.3.3 现代性家装设计的图纸表达 |
| 本章小结 |
| 第四章 具有现代性特征的家装设计实践与推广方式 |
| 4.1 精英家庭的时尚引领 |
| 4.1.1 以电影明星群体家装设计为亮点 |
| 4.1.2 以文化和工商名人群体家装设计为主体 |
| 4.1.3 以其它中产人群家装设计为底色 |
| 4.2 家装设计展览会的社会推广 |
| 4.2.1 “国货展览会”之“模范家庭”布置 |
| 4.2.2 “改良家庭展览会”及样板房布置 |
| 4.2.3 样子间及百货店等商业展示活动 |
| 4.3 家装设计者的多元探索 |
| 4.3.1 本土设计师接轨国际设计风格 |
| 4.3.2 西方设计师带入国际设计经验 |
| 4.3.3 业余设计者尝试家庭美化方法 |
| 本章小结 |
| 第五章 现代性家装设计实现的技术和材料保障 |
| 5.1 新式居住功能模式的兴起与运用 |
| 5.1.1 城市中新式居住建筑的兴起 |
| 5.1.2 建筑革新提供的功能化空间 |
| 5.1.3 水电气入户改善了家庭环境 |
| 5.2 新奇家居生活用品的配置 |
| 5.2.1 以“克罗咪”工艺为标志的现代家具 |
| 5.2.2 以简洁化样式为特征的软装陈设 |
| 5.2.3 以流线型产品为特色的家用电器 |
| 5.3 新颖室内建材卫浴的运用 |
| 5.3.1 墙面饰材以花纸运用较广泛 |
| 5.3.2 地面饰材流行花砖和马赛克 |
| 5.3.3 卫浴设备倾向成套进口产品 |
| 本章小结 |
| 第六章 1930 年代上海家装设计现代性实现的历史意义 |
| 6.1 上海家装设计现代性发生的系统要素 |
| 6.1.1 从大众纸媒到生活实践的复杂系统 |
| 6.1.2 多维度实践与推广是系统核心要素 |
| 6.1.3 家装设计之现代性实现的上海路径 |
| 6.2 全面推动“上海设计”的现代性进程 |
| 6.2.1 注重生活实效的理性化设计 |
| 6.2.2 关注系统要素的整体性设计 |
| 6.2.3 尊重技术条件的合理化设计 |
| 6.3 丰富了“海派”风格美学的内涵 |
| 6.3.1 新生活方式之美 |
| 6.3.2 新室内秩序之美 |
| 6.3.3 新室内形式之美 |
| 本章小结 |
| 主要结论与展望 |
| 论文创新点 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录: 作者在攻读博士学位期间研究成果 |
（4）基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由和研究意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 研究范围 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究 |
| 1.3.2 案例研究 |
| 1.3.3 定量分析 |
| 1.3.4 论文框架 |
| 2 我国近现代儿童发展教育理念与制度演进 |
| 2.1 西方儿童发展教育理念 |
| 2.1.1 西方18世纪-19世纪上半叶儿童发展教育理念 |
| 2.1.2 西方19世纪下半叶-20世纪儿童发展教育理念 |
| 2.2 西方儿童发展教育理念对我国幼儿教育发展的影响 |
| 2.2.1 近代中国幼儿教育的起源 |
| 2.2.2 现代中国幼教思想的来源 |
| 2.3 我国幼儿教育机构的演变和发展 |
| 2.3.1 近代中国幼教机构的兴起 |
| 2.3.2 现代中国幼教机构的演变 |
| 2.3.3 当代中国幼教机构的发展 |
| 2.4 小结 |
| 3 我国现当代幼儿园活动空间设计概况 |
| 3.1 相关概念的界定 |
| 3.2 我国幼儿园建筑规范和建设标准 |
| 3.2.1 幼儿园建筑规范和建设标准 |
| 3.2.2 规范和建设标准中关于幼儿活动用房和室外游戏场地面积的比较 |
| 3.3 以幼儿活动空间面积占比为例,我国幼儿活动空间设计分析 |
| 3.3.1 以1990年“全国幼儿园建筑设计竞赛”为例,简析我国早期幼儿园设计的特点 |
| 3.3.2 以Z设计院1988-2019年幼儿园项目为例,浅析幼儿园活动空间设计的变化 |
| 4 儿童发展教育理念指导下的幼儿园活动空间设计方法 |
| 4.1 概述 |
| 4.2 基于开放性的幼儿园活动空间设计手法 |
| 4.2.1 流动空间的设计 |
| 4.2.2 共享空间的设计 |
| 4.3 基于趣味性的幼儿园活动空间设计手法 |
| 4.3.1 趣味空间的营造 |
| 4.3.2 充满童趣的建筑细部 |
| (1) 立面窗洞 |
| (2) 具象元素 |
| 4.4 基于包容性的幼儿园活动空间设计手法 |
| 4.4.1 人性化细节设计 |
| 4.4.2 对适度危险的宽容 |
| 5 儿童发展教育理念指导下的典型案例分析与思考 |
| 5.1 概述 |
| 5.2 儿童发展教育理念指导下的典型案例分析 |
| 5.2.1 杭州XX幼儿园SD分园 |
| 5.2.2 舟山TLZ幼儿园 |
| 5.2.3 溧阳BQ安置房配套幼儿园 |
| 5.2.4 杭州XFD单元15班幼儿园 |
| 5.3 儿童发展教育理念指导下的幼儿园活动空间设计思考与展望 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
（5）北京地区新建长租公寓建筑设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 青年群体 |
| 1.2.2 公共租赁住房 |
| 1.2.3 长租公寓 |
| 1.2.4 改造型长租公寓 |
| 1.2.5 新建长租公寓 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究的内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究框架 |
| 2 国内外租赁住房综述 |
| 2.1 国内外租赁住房理论研究综述 |
| 2.1.1 公共租赁住房 |
| 2.1.2 改造型长租公寓 |
| 2.1.3 新建长租公寓 |
| 2.2 国外租赁住房发展综述 |
| 2.2.1 欧洲 |
| 2.2.2 美国 |
| 2.2.3 日本 |
| 2.3 国内租赁住房发展综述 |
| 2.3.1 公共租赁住房 |
| 2.3.2 改造型长租公寓 |
| 2.3.3 租赁市场现有产品的不足 |
| 2.4 新建长租公寓及用地概况综述 |
| 2.4.1 新建长租公寓的发展概况 |
| 2.4.2 北京绿隔产业用地概况 |
| 2.5 新建长租公寓的特点与差异化分析 |
| 2.5.1 相关概念区分 |
| 2.5.2 新建长租公寓特点总结 |
| 2.6 小结 |
| 3 北京地区青年群体租赁现状与需求调研 |
| 3.1 数据来源说明 |
| 3.2 改造型长租公寓地域调查分析 |
| 3.3 北京地区改造型长租公寓现状调研 |
| 3.3.1 分散式长租公寓 |
| 3.3.2 集中式长租公寓 |
| 3.3.3 小结 |
| 3.4 当代青年客群特征调研分析 |
| 3.4.1 当代青年群体的心理特征 |
| 3.4.2 当代青年群体的生活行为特征 |
| 3.4.3 当代青年群体租赁需求特征 |
| 3.5 北京地区青年群体租赁需求调研分析 |
| 3.5.1 青年客群基本特征调研分析 |
| 3.5.2 青年客群居住现状 |
| 3.5.3 青年客群居住意向调研分析 |
| 3.5.4 分析与总结 |
| 3.6 北京地区青年群体的居住需求、特点与分类 |
| 3.6.1 青年群体居住需求 |
| 3.6.2 青年群体居住分类与特点 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 新建长租公寓建筑设计策略 |
| 4.1 新建长租公寓项目设计流程 |
| 4.1.1 场地规划 |
| 4.1.2 单体建筑设计 |
| 4.1.3 居住单元与室内模块 |
| 4.1.4 新建长租公寓项目的设计目标 |
| 4.2 影响新建长租公寓设计的因素 |
| 4.2.1 建筑用地对设计的影响 |
| 4.2.2 青年群体居住特点与行为对设计影响 |
| 4.3 新建长租公寓场地规划 |
| 4.3.1 用地规模量化分析 |
| 4.3.2 公共服务设施配套面积指标建议 |
| 4.3.3 小结 |
| 4.4 新建长租公寓建筑单体设计 |
| 4.4.1 公共服务空间设计 |
| 4.4.2 居住空间设计 |
| 4.5 新建长租公寓居住单元设计 |
| 4.5.1 居住单元平面逆推式设计策略 |
| 4.5.2 住户特征分析 |
| 4.5.3 居住单元功能分区精细化模块化设计策略 |
| 4.5.4 居住单元平面设计 |
| 4.5.5 居住空间内部装修设计 |
| 4.5.6 小结 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 实践运用 |
| 5.1 项目简介 |
| 5.1.1 北京万科成寿寺泊寓项目 |
| 5.1.2 北京望京人才公寓项目 |
| 5.1.3 北京万科瀛海泊寓项目 |
| 5.2 项目用地分析 |
| 5.2.1 用地概况 |
| 5.2.2 前期调研分析 |
| 5.3 场地规划 |
| 5.3.1 各项目场地规划分析 |
| 5.3.2 项目策略运用总结 |
| 5.4 建筑单体设计 |
| 5.4.1 公共空间设计 |
| 5.4.2 居住空间设计 |
| 5.5 居住单元设计 |
| 5.5.1 各项目居住单元分析 |
| 5.5.2 策略运用总结 |
| 5.6 居住空间概念性设计 |
| 5.6.1 居住空间逆推式设计方案 |
| 5.6.2 居住单元可变性设计方案 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 结语 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 论文的局限与不足 |
| 6.3 进一步研究方向 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在读期间的研究成果 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
（6）国立第六中学研究（1937-1945）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起及意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 本文框架、创新点及不足 |
| 第一章 民族危机与联校自保:行政运作探析 |
| 第一节 国立六中流亡简史 |
| 第二节 国立中学校务会议研究 |
| 第三节 国立六中行政办事人员考察 |
| 第四节 国立六中德阳分校裁并问题研究 |
| 小结 |
| 第二章 民族情感与教育团体:教职员关系网络研究 |
| 第一节 同乡: 国立六中教职员的地缘关系 |
| 第二节 同学: 国立六中教员间关系之一 |
| 第三节 同事/师生: 国立六中教员间关系之二 |
| 第四节 同事/师生: 国立六中教员与职员关系 |
| 小结 |
| 第三章 启蒙与救亡: 国立六中教学主题探析 |
| 第一节 国立六中教科书荒及其应对 |
| 第二节 启蒙教育: 国立六中的人文和科学教育 |
| 第三节 救亡教育: 国立六中的战时教育色彩 |
| 小结 |
| 第四章 贷金、卫生、阅读: 生活史视野下的国立六中师生 |
| 第一节 国家扶持与人格独立: 贷金与学生生活 |
| 第二节 为国保育与视若己出: 国立六中师生健康 |
| 第三节 党化教育与自由阅读: 国立六中阅读世界 |
| 小结 |
| 第五章 政治意志与教育实践: 以党团冲突和校园纪念为例 |
| 第一节 党团冲突与教育统合: “校党团合一 |
| 第二节 国立六中的中共组织力量 |
| 第三节 国家纪念与教育秩序: 校园中的纪念日 |
| 小结 |
| 第六章 报效国家与纾解困境: 国立六中参军问题研究 |
| 第一节 抗战时期关于青年学生从军问题的讨论 |
| 第二节 “从军运动”前的学生参军情况 |
| 第三节 从军运动的兴起及发展 |
| 第四节 从军运动的余音 |
| 小结 |
| 第七章 国家襁褓与地方引擎: 国立六中与地方社会 |
| 第一节 政策管道与文化代表: 地方中的“国家”和“大学” |
| 第二节 地方引擎: 国立六中与地方教育的发展 |
| 第三节 挟校自重: 与地方社会的冲突 |
| 小结 |
| 结语民族主义与自由主义交缠下的战时教育 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间学术成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（7）长春伪满皇宫博物院口译实践报告 ——以文化特色表达为中心（论文提纲范文）
| 要旨 |
| 摘要 |
| 1.はじめに |
| 1.1 通訳実践の背景 |
| 1.2 通訳実践の特徴 |
| 2.通訳実践のプロセス |
| 2.1 実践前の准备 |
| 2.2 通訳実践のプロセス |
| 2.3 评価 |
| 2.3.1 他人评価 |
| 2.3.2 自己评価 |
| 3.通訳理论 |
| 4.文化特色のある表现の通訳 |
| 4.1 固有名词の通訳 |
| 4.2 熟语の通訳 |
| 4.3 中国语特有の言い回しの通訳 |
| 5.おわりに |
| 参考文献 |
| 谢辞 |
| 着者绍介 |
| 付録A:通訳の原文と訳文 |
| 付録B:専门用语一覧表 |
（8）中等职业学校劳动教育课程的实施问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 劳动价值观的理论支撑 |
| 1.1.2 劳动教育课程的政策支持 |
| 1.1.3 劳动教育课程的现实诉求 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 中等职业学校 |
| 1.3.2 劳动教育 |
| 1.3.3 课程 |
| 1.3.4 劳动教育课程 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内研究综述 |
| 1.4.2 国外研究综述 |
| 1.5 研究思路及方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 2 中等职业学校劳动教育课程的政策和理论分析 |
| 2.1 政策之思:我国改革开放以来的劳动教育政策梳理 |
| 2.1.1 劳动教育政策的历史演变 |
| 2.1.2 劳动教育政策的特点分析 |
| 2.2 理论之域:劳动教育课程的理论基础 |
| 2.2.1 理论依据 |
| 2.2.2 中职学校的劳动教育课程理念 |
| 3 中等职业学校劳动教育课程的现状调查 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查工具 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 调查实施 |
| 3.2 调查结果 |
| 3.2.1 学生对劳动教育的思想认识 |
| 3.2.2 学生的劳动习惯 |
| 3.2.3 学校劳动教育课程的基本情况 |
| 3.2.4 劳动教育课程的保障机制 |
| 3.3 中等职业学校劳动教育课程存在的问题 |
| 3.3.1 学生对劳动教育课程认识不到位 |
| 3.3.2 学校缺乏完整的劳动教育课程实施体系 |
| 4 中等职业学校劳动教育课程问题的原因分析 |
| 4.1 内在影响因素 |
| 4.1.1 学生的劳动观念影响课程实施 |
| 4.1.2 学生的劳动习惯影响课程效果 |
| 4.2 外在影响因素 |
| 4.2.1 “唯分数论”的传统观念束缚 |
| 4.2.2 学校对劳动教育课程重视不够 |
| 4.2.3 学校缺乏劳动教育课程的实施指导 |
| 5 中等职业学校劳动教育课程问题的对策 |
| 5.1 学生层面:正确认识劳动教育课程的价值 |
| 5.1.1 树立正确的劳动观 |
| 5.1.2 养成良好的劳动习惯 |
| 5.2 学校层面:建立完整的劳动教育课程体系 |
| 5.2.1 发挥劳动教育课程的育人价值 |
| 5.2.2 明确劳动教育课程的地位 |
| 5.2.3 丰富劳动教育课程的内容和形式 |
| 5.2.4 健全劳动教育课程的教师队伍 |
| 5.2.5 完善劳动教育课程的保障机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）婴幼儿早教看护空间研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究任务 |
| 1.3 国内外早期教育发展状况 |
| 1.3.1 英国早期教育 |
| 1.3.2 美国早期教育 |
| 1.3.3 日本早期教育 |
| 1.3.4 欧盟早期教育 |
| 1.3.5 中国早期教育 |
| 1.3.6 早期教育理念及发展趋势 |
| 1.3.7 小结 |
| 1.4 国内外研究现状与发展 |
| 1.4.1 脑科学概念 |
| 1.4.2 国内外脑科学研究与发展现状 |
| 1.4.3 脑科学理论与早期教育 |
| 1.4.4 国内外相关研究成果 |
| 1.4.5 小结 |
| 1.5 研究对象、内容与范围 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.5.3 研究范围 |
| 1.6 研究目的与意义 |
| 1.6.1 研究目的 |
| 1.6.2 研究意义 |
| 1.7 研究方法与框架 |
| 1.7.1 研究方法 |
| 1.7.2 研究框架 |
| 第2章 案例调研 |
| 2.1 国内外相关案例 |
| 2.1.1 国外 |
| 2.1.2 国内 |
| 2.1.3 小结 |
| 2.2 企业所属幼儿园与早教中心 |
| 2.2.1 调研概述 |
| 2.2.2 西安经开早教中心 |
| 2.2.3 西安曲江早教中心 |
| 2.2.4 福田幼儿园万科园 |
| 2.2.5 其它6 所福田幼儿园 |
| 2.2.6 其它2 所早教中心 |
| 2.2.7 小结 |
| 2.3 日本七田真教育中心 |
| 2.3.1 选取原因 |
| 2.3.2 日本 |
| 2.3.3 北京地区 |
| 2.3.4 上海地区 |
| 2.3.5 深圳地区 |
| 2.3.6 国内其它城市 |
| 2.3.7 小结 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 关于0-3 岁婴幼儿早教看护中心设计参考指标与要求 |
| 3.1 婴幼儿早教看护中心规模问题 |
| 3.2 不同年龄段基本构成单元人数 |
| 3.3 居住区级公共建筑配置指标 |
| 3.4 育婴师与其他人员配备标准 |
| 3.5 婴幼儿保育空间最小人均使用面积 |
| 3.6 后勤、行政管理用房面积 |
| 3.7 室内净高与走廊净宽 |
| 3.8 室内空间与环境设计要求 |
| 3.8.1 空间设计要求 |
| 3.8.2 构造节点 |
| 3.8.3 家具配置要求 |
| 3.8.4 空间环境 |
| 3.8.5 防火与疏散 |
| 3.9 设备设施 |
| 3.10 本章小结 |
| 第4章 婴幼儿早教看护中心模板化空间设计研究 |
| 4.1 抽象空间模式 |
| 4.1.1 平面功能关系 |
| 4.1.2 基本构成单元空间模式 |
| 4.1.3 基本构成单元空间组合方式 |
| 4.2 基本构成单元空间设计 |
| 4.2.1 基本构成单元使用模式 |
| 4.2.2 有自然采光时基本构成单元 |
| 4.2.3 内墙可开合时基本构成单元 |
| 4.2.4 两种空间效果 |
| 4.3 空间组合(厅、廊空间设计) |
| 4.3.1 廊空间 |
| 4.3.2 厅空间 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 婴幼儿早教看护中心空间模块化规划与设计实践探索 |
| 5.1 婴幼儿早教看护中心模块化规划 |
| 5.1.1 各模块关系 |
| 5.1.2 模块规划布点依据 |
| 5.1.3 模块网布局示例 |
| 5.2 早教看护中心设计实践探索 |
| 5.2.1 平面布局 |
| 5.2.2 空间效果 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 结论与总结 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 关于基础设计指标 |
| 6.1.2 关于空间环境设计指标 |
| 6.1.3 关于空间设计 |
| 6.2 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 附录7 |
| 附录8 |
| 附录9 |
| 附录10 |
| 图表来源 |
| 致谢 |
（10）圆舞浜黑蜀葵（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
四、日本的汽车“寝室”（论文参考文献）
- [1]铜行里[J]. 老藤. 芒种, 2021(06)
- [2]1930年代上海家装设计的现代性路径研究[D]. 丁俊. 江南大学, 2021(01)
- [3]清末民初新加坡华文报章异名同实词研究[D]. 刘瑶瑶. 南京师范大学, 2021
- [4]基于儿童发展教育理念的幼儿园活动空间设计研究[D]. 赵乐飞. 浙江大学, 2020(01)
- [5]北京地区新建长租公寓建筑设计研究[D]. 朱逾晗. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [6]国立第六中学研究（1937-1945）[D]. 王哲. 山东大学, 2020(09)
- [7]长春伪满皇宫博物院口译实践报告 ——以文化特色表达为中心[D]. 曹月. 吉林外国语大学, 2020(01)
- [8]中等职业学校劳动教育课程的实施问题及对策研究[D]. 韦佳. 四川师范大学, 2020(08)
- [9]婴幼儿早教看护空间研究[D]. 赵雷波. 深圳大学, 2019(01)
- [10]圆舞浜黑蜀葵[J]. 禹风. 当代, 2019(02)