乡镇初中生文学名著阅读现状及其对策研究与实施

论文摘要

现代教育越来越注重人素质的全面提高,每册初中语文课本中推荐的名著阅读很好地顺应了这一理念。阅读名著可使学生受到多方面的教育。因此,《语文课程标准》明确要求七至九年级的学生要“每学年阅读两三部名著”。这一善良的愿望在现实中并没有得到“善报”。这一方面是由于名著本身的范围大、程度深;另一方面是由于教师自身素质的缺乏而难于操作。就乡镇初中而言还有其特殊性,由于城乡二元经济结构的存在,乡镇初中的基础设施不完善;又由于近年来,大学生就业的困难,农民新的“读书无用论”的兴起,相当数量的农村家长对孩子的教育越来越不重视,学生想读名著而无书可读。为改变这一现状,使农村的孩子在精神发育上不再落后于城里的同龄人,实现整班化阅读名著的目标,首先要建立并完善乡镇初中的名著阅读机制,用制度来规范人的行为。而其中的难点是争取家长的支持,重点是阅读过程中对学生的管理。兴趣虽是最好的老师,可单靠兴趣并不能保证名著阅读深入、持久地开展,不利于学生自主阅读能力的形成。文中从教和学两个层面展开论述,多种教学策略并存,方便有意者择用。最后,名著阅读深入、持久的开展更有赖于教师自身素养的提高。教师应注意提高自己的文学修养、教学水平,注重对学生方法上的引导,唯有如此,才能保证名著阅读的顺利进行。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 第一章 乡镇初中名著阅读现状调查与分析
• 第一节 教师调查与分析
• 一、内部动机存在差距
• 二、阅读时间匮乏
• 三、阅读教学方法不科学
• 四、教师基本素质缺失
• 第二节 学生调查与分析
• 一、动机与目的存在差距
• 二、关于写读书笔记
• 三、学生对名著的淡漠
• 四、关于家庭收藏教材所列名著的数量
• 第二章 建立有乡镇特色的名著阅读管理机制
• 第一节 书的来源
• 一、提高家长的认识，争取家长的支持
• 二、调动学生的积极性，多渠道筹集
• 第二节 完善过程管理机制
• 一、实行“四定”
• 二、遵循阅读三原则
• 三、坚持多元而开放的阅读评价
• 第三章 激发学生阅读兴趣，培养自主阅读能力
• 第一节 激发阅读兴趣
• 一、激发阅读兴趣的方法
• 二、降低学生阅读时的心理压力
• 第二节 培养自主阅读能力
• 一、重视学生主体性发挥
• 二、教师自主阅读教学策略
• 三、学生自主阅读学习策略
• 四、自主阅读教学中应注意的几个问题
• 第四章 提升教师素养，重在方法上引导
• 第一节 提高教师素质，营造有利于名著阅读的良好氛围
• 一、确立终身学习的观念，在自己丰富的阅读体验基础上对学生言传身教
• 二、教师要切实转变观念，成为学生名著阅读的引导者
• 三、制定明确的阅读目标
• 第二节 学生名著阅读方法指导
• 一、指导学生查阅工具书
• 二、阅读层次的指导
• 三、指导写读书笔记
• 参考文献
• 附录
• 附1: 初中名著阅读学生调查表
• 附2: 初中名著阅读教师调查表
• 后记
• 附: 在读期间个人科研成果目录