高中语文新课程选修课学生学业评价研究

论文摘要

新课程改革实施以来,传统的课程评价体系成为制约课程改革实施的一个主要方面,落后的评价体系和观念带来一系列评价问题,评价体系的改革与创新逐渐成为人们关注的焦点。高中语文新课程选修课学生学业评价是高中语文课程评价系统的一个重要组成部分,也是本文所着力解决的一个问题。除开引言和结论,本文共分为四章。引言部分根据新课程改革提出的评价理念,就当今高中语文新课程选修课学生学业评价存在的一些问题进行了逐一阐述,为研究的开展奠定了基础。第一章主要论述高中语文新课程选修课学生学业评价的目的、原则、标准与主体。第二章重点阐述选修课评价实施的三个策略,即定性评价与定量评价相结合、关注学生成长过程的过程性评价、检测学生学习水平的终结性评价。第三章结合相关理论和具体案例,介绍成长记录袋、表现性评价、苏格拉底式讨论三种主要的过程性评价方式,为评价方式与教学过程的结合提供了一定的参考方案。第四章主要论述高中语文选修课模块的学分认定问题和纳入高考的情况、反思和对策。评价方式的转变,需要从学生的实际出发,在实践中逐步探索,才能寻求到适合高中语文选修课学生学业的理想评价方式。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 高中语文新课程选修课学生学业评价概述
• 一、评价目的
• 二、评价原则
• （一） 发展性原则
• （二） 多样性原则
• （三） 激励性原则
• （四） 过程性原则
• （五） 多主体原则
• 三、评价标准
• （一） 总体评价目标
• （二） 高中语文新课程选修课的评价标准
• 四、评价主体
• （一） 教师参与评价，促进学生发展
• （二） 学生参与评价，掌握评价的主动权和话语权
• （三） 同学参与评价，评价别人的同时，反思自己
• （四） 家长参与评价，更了解学校和孩子的情况
• 第二章 高中语文新课程选修课学生学业评价的策略
• 一、策略一：定性与定量评价相结合
• （一） 顺序式结合
• （二） 平行式结合
• （三） 嵌入式结合
• 二、策略二：过程性评价关注学生发展过程
• （一） 过程性评价的内涵
• （二） 过程性评价的评价方式
• （三） 选修课中过程性评价的结果呈现
• 三、策略三：终结性评价检测学生学习水平
• （一） 终结性评价的内涵
• （二） 选修模块测试的意义
• （三） 选修模块终结性评价方式
• 第三章 高中语文新课程选修课学生学业评价方式设计
• 一、设计一：成长记录袋评价
• （一） 成长记录袋评价的概念
• （二） 成长记录袋的使用原理
• （三） 成长记录袋评价在选修课中实施的可能性
• （四） 成长记录袋评价在选修课中运用的设计方案
• 二、设计二：表现性评价
• （一） 表现性评价的概念
• （二） 表现性评价的实施步骤
• （三） 表现性评价与选修课教学的结合应用
• 三、设计三：苏格拉底式讨论评价法
• （一） 苏格拉底式讨论评价法的概念
• （二） 苏格拉底式讨论评价法的实施步骤
• （三） 苏格拉底式讨论评价法在选修课中的具体运用
• 四、运用各种评价方式的注意事项
• 第四章 高中语文选修课模块学分认定及高考对策
• 一、高中语文选修模块的评价方法与学分认定
• （一） 学分制中的选修课学分
• （二） 选修课模块的学分认定
• 二、高中语文新课程选修课纳入高考的对策研究
• （一） 2007 年试验区高考语文试卷分析
• （二） 试验区高考语文试卷的特点分析
• （三） 试验区高考语文试卷的不足与对策
• （四） 高考导向下的选修课教学建议
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 研究生在校期间的科研成果