走向教育过程公平 ——基于伯恩斯坦语言编码理论的视角

论文摘要

影响教育过程公平的变量有许多种,如:教育起点的差异、教师的教学观念、教学资源的分配、城乡文化的差异等。教育起点的差异是影响教育过程公平的重要变量,特别是受家庭教育的影响。学生们来自于拥有不同文化资本和经济资本的家庭。特别是在流动人口较多的城市,学校中的学生家庭结构层次分明。每一个家庭的孩子都受到其家庭独特文化的熏陶,表现在语言、智力、性格和人生观等方面各不相同。学生在入学前的水平差异,要求教师在教育教学过程中不能依照同一标准去评价自己的学生。要“公平”地对待每一位学生而不是“同等”地对待。如何公平地对待每一个学生,是广大教育工作者面临的重要问题。伯恩斯坦认为,语言编码是影响教育过程公平的重要变量。不同背景的家庭形成了两种不同的语言编码,即:局限语言编码和精密语言编码。局限语言因为受特定的背景限制,应用的范围较窄,而精密语言不受特定背景限制,应用的较广泛。学校里使用的是主要精密语码,所以拥有不同语言编码的学生在学校中可能获得不同的教育机会和待遇。基于此,笔者思考了两种语言编码的形成因素,并对教师教学语言、教科书和试题中使用的语言编码进行现状分析,分析在这三种信息结构中使用不同语言编码对学生学业的影响,并找出解决的策略。在研究过程中,笔者进行了以下几个方面的思考:第一、通过对文化资本和经济资本对学生语言形成、发展再到成熟的过程影响研究得出,小学阶段就要着重注意对学生语言能力的训练。第二、通过对精密语言和局限语言的优缺点研究推出,应该肯定局限语言在教学和日常交流中的作用。第三、通过对教科书、试题的调查分析发现,如果教科书和试题中的语言编码过于精密化,就会导致拥有局限语言的学生在考试中受到语言编码的影响没有取得好的成绩。第四、笔者认为教师应该创建一个良好的学生交流环境。提倡学生们在言语交流中互相影响,帮助持有局限语言编码的学生更快地学习精密语码。第五、城乡环境和资源的差距明显且短时间内可能无法缩短差距,所以应该通过改善师资来改变乡村教学的现状。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 一、缘起
• 二、研究的意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 三、国内外研究述评和自己的见解
• （一） 国外研究动态
• （二） 国内研究动态
• （三） 现有研究的不足及自己的见解
• 四、论文主要观点
• 五、相关概念界定
• 六、研究思路与研究方法
• 第二章 语言编码类型:影响教育过程公平的重要变量
• 一、对教育过程公平的理论探究
• （一） 教育过程公平的内涵
• （二） 教学中影响教育过程公平的相关变量
• 二、伯恩斯坦的语言编码理论述评
• （一） 对伯恩斯坦语言编码理论中“阶级”的解释
• （二） 伯恩斯坦语言编码理论概述
• （三） 语言编码的类型特征
• （四） 语言编码理论解释了教育过程公平中的相关问题
• 三、教育过程公平研究中关注语言编码的重要性
• （一） 语言编码方式是决定语言表达能力和风格的重要因素
• （二） 通过对教学中师生语言编码的研究有助于改进教师的教学方式
• （三） 通过对教学中师生语言编码的研究有助于提高学生的学习成绩
• （四） 对教科书、试题中语言编码的关注的重要性
• 四、不同语言编码在教学过程中的表现形式
• （一） 精密语言在教学过程中的表现形式
• （二） 局限语言在教学过程中的表现形式
• 五、语言编码类型对教学过程公平影响的内在机制
• （一） 教师在教学过程中使用精密语言的影响
• （二） 教师在教学过程中使用局限语言的影响
• 第三章 语言编码影响教育过程公平的实践考察
• 一、教科书中语言编码的使用现状及影响
• 二、试题中语言编码的使用对学生学业成绩的影响
• 三、教师教学的语码类型对学生学习效果影响的案例分析
• 四、“我最喜欢的教师”调查研究
• 第四章 促进教育过程公平的语言编码整合策略
• 一、整合两种语言编码的优点，培养学生良好的语言习惯
• 二、规范教科书和试卷中的语言表达
• 三、培养良好的同学交流语言环境
• 四、促进城乡教师流动，鼓励更多优秀教师到乡村中小学支教
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附本人在读研期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表