研究型大学教师素质评价体系研究

论文摘要

随着经济的发展,国家对于高素质人才的需求越来越大。因此人们对输出高素质人才摇篮的研究型大学的要求也随之提高。研究型大学的主体是教师,所以研究型大学教师的素质就受到了前所未有的广泛关注,国家和学校都希望建设一支高素质的教师队伍。要想建立高素质的教师队伍首先就要对教师素质进行科学、合理和全面的评价。因此建立一个科学的研究型大学教师素质评价体系势在必行。本文在现有教师素质评价理论和人力资源理论的基础之上,根据我国研究型大学的特点,分析了我国研究型大学教师素质评价的现状,通过对其教师素质评价现状的归纳和分析,采用德尔菲法、层次分析(AHP)、模糊综合评价法和理论分析等方法,建立数学模型,对教师素质评价指标权重进行科学量化,建立科学、客观、全面的研究型大学教师素质评价体系。并提出了科学合理的研究型大学教师素质评价体系实施的保障措施。对提高我国研究型大学教师队伍的整体素质有所参考和帮助,最终从根本上提高我国研究型大学的核心竞争力和国际地位。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景及意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究目的和意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.2.3 国内外研究现状评述
• 1.3 研究思路和主要研究方法
• 1.3.1 本文的研究思路
• 1.3.2 本文的研究方法
• 1.4 本文创新之处
• 第2章 论文相关理论
• 2.1 研究型大学教师素质评价基本理论
• 2.1.1 教师素质评价的原则
• 2.1.2 教师素质评价的基本程序
• 2.2 人力资源相关理论
• 2.2.1 人力资源的概念和特征
• 2.2.2 人力资源管理的概念和职能
• 2.3 研究型大学教师素质评价的相关概念
• 2.3.1 研究型大学的概念
• 2.3.2 教师素质的概念
• 2.3.3 素质评价的概念
• 2.4 教师素质评价的相关方法
• 2.4.1 层次分析法
• 2.4.2 德尔菲法
• 2.4.3 模糊综合评价
• 2.5 本章小结
• 第3章 我国研究型大学教师素质评价的现状分析
• 3.1 我国研究型大学对教师素质的要求
• 3.2 我国研究型大学教师素质评价的现状
• 3.2.1 我国研究型大学教师素质评价的历史发展
• 3.2.2 我国研究型大学教师素质评价的不足
• 3.3 我国研究型大学教师素质评价结果的影响因素
• 3.3.1 被评价教师的职位
• 3.3.2 研究型大学教师素质评价指标
• 3.3.3 研究型大学教师素质评价过程是否规范
• 3.3.4 研究型大学教师素质评价的形式
• 3.4 本章小结
• 第4章 研究型大学教师素质评价体系的设计
• 4.1 研究型大学教师素质评价体系设计思路
• 4.1.1 研究型大学教师素质评价体系的设计指导思想
• 4.1.2 素质评价体系的设计原则
• 4.1.3 素质评价体系的设计程序
• 4.1.4 素质评价指标体系设计的方法
• 4.2 研究型大学教师素质评价指标体系的构成
• 4.2.1 政治素质指标
• 4.2.2 道德素质指标
• 4.2.3 身心素质指标
• 4.2.4 教学能力指标
• 4.2.5 科研素质指标
• 4.3 本章小结
• 第5章 研究型大学教师素质评价体系
• 5.1 教师素质评价体系指标权重的确定
• 5.1.1 建立层次结构图
• 5.1.2 构建判断矩阵
• 5.1.3 计算最大特征值及层次单排序的一致性检验
• 5.1.4 指标权重的计算
• 5.2 我国研究型大学教师素质实证分析
• 5.2.1 构造模糊综合评价矩阵
• 5.2.2 进行模糊综合评价
• 5.2.3 研究型大学教师素质评价结果分析
• 5.3 本章小结
• 第6章 教师素质评价体系在实施中的保障措施
• 6.1 建立严格的监督机制
• 6.2 建立完善的规章制度
• 6.3 确定教师素质评价的基础地位
• 6.4 评价过程规范且评价形式多样化
• 6.5 注重对评价结果的应用
• 6.6 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
• 致谢