试论歌唱心理的差异、成因和培养

论文摘要

歌唱要素中,心理要素处于主动、主导的首要地位,其他有关歌唱发声的生理要素处在被动、从属的地位,它们的运动都受到心理注意、感觉、意志等智力因素和非智力因素综合作用的支配和控制,受心理的统治。歌者一切行为和动作都是其意识的外化。歌者要学会感受、理解歌唱内在与外在的艺术规律,将复杂的、看不见摸不着的生理过程心理化、简单化、情感化和自动化,认识到歌唱不仅是可听的,而且还是可见的、可感的、可控的、可想的。这样歌者不仅能消除对声乐学习的畏难情绪,还能全身心潜移默化地接受声乐的熏陶,情不自禁地产生某些美好的感受。然而,歌唱主体不同,歌唱心理也不尽相同,智力因素和非智力因素存在或多或少的差异,如想象力的差异、注意力的差异、记忆力的差异、意志力强弱的差异、情感进发与内敛的差异、音乐感受力敏锐与迟缓的差异等等,这些差异直接导致歌唱效果的优劣。因此,本文试从歌唱心理差异方面着手,从心理差异的具体表现中找到形成差异的原因,歌者由此再进行理解、剖析和总结,在教师的指导下培养积极健康的歌唱心理,从而获得优美的声音、唱出感人的歌曲。教师在教学过程中也要充分运用心理教学法,具体问题具体分析,从横向和纵向比较中找到学生歌唱差距的原因,从而更好地指导学生,让歌者在主观与客观、内因与外因的共同作用下取得长足进步。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 第一章 歌唱心理概述
• 1.1 歌唱心理中的智力因素
• 1.2 歌唱心理中的非智力因素
• 第二章 歌唱心理存在差异
• 2.1 智力因素存在差异
• 2.1.1 歌唱者感受性的差异
• 2.1.2 歌唱者注意力的差异
• 2.1.3 歌唱者深入认识过程的差异
• 2.2 非智力因素存在差异
• 2.2.1 歌唱者情感的差异
• 2.2.2 歌唱者意志力的差异
• 2.2.3 歌唱者个性的差异
• 2.2.3.1 需要、兴趣与动机差异
• 2.2.3.2 能力、气质与性格差异
• 第三章 歌唱心理差异的成因
• 3.1 遗传因素
• 3.1.1 肌体构造不同
• 3.1.2 天资和悟性不同
• 3.2 后天因素
• 3.2.1 文化素质和艺术修养有异
• 3.2.2 主观态度有异
• 3.3 环境因素
• 3.3.1 家庭环境的影响
• 3.3.2 学校环境的影响
• 3.3.3 社会环境的影响
• 第四章 健康歌唱心理的培养
• 4.1 歌唱心理的科学训练方法
• 4.1.1 善于抓住感觉
• 4.1.2 合理利用注意力
• 4.1.3 利用知觉把握歌唱整体表现
• 4.1.4 想象是歌唱表现的催化剂
• 4.1.5 注重表象能力的培养
• 4.1.6 激发情感，优化歌唱效果
• 4.1.7 意志是歌唱学习的保障
• 4.1.8 利用多种手段克服歌唱心理障碍
• 4.2 培养学生健康歌唱心理的实践意义
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记