重庆市渝北区统景中心小学校冯永梅
摘要：语文是我们的国学，因此学习好语文是我们每一名中国学生最基本的要求。中华文化博大精深，其中有很大一部分内容都浓缩在语文学科上，所以学习好语文中的内涵也不是一件简单的事情。小学语文的教学是语文学习最基础的阶段，这一阶段的语文教学承担着启发学生们语文思维和语文能力的重要作用。关于阅读的学习是语文学习中的重要组成部分，如何学好这一个部分对于提高整体的语文成绩具有重要的作用。读和写也是语文学习的基础方法，如果我们将多和谐集合起来进行教学阅读，那么，将对小学语文阅读教学产生出其不意的效果。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合教学；教学方法
语文阅读的教学和学习一直是教育界重点关注的问题，因为语文学科不像数学和英语那些学科一样有固定的答案，语文学科的答案更加的的具有开放性，尤其是像阅读这一类型的题目主要看学生们的主观感受来进行回答，这样就在无形之中增加了阅读学习的难度。但是再难的题型，他也有有效的解决方法，我通过教学实践摸索出来一套读和写结合的教学方法用来教学阅读这一类型的题目，下面我将介绍一些具体的实行措施与大家进行探讨和分析。
一、提高阅读量是进行阅读的基础
如何利用读写结合来提高阅读的能力，在这其中读就是一个重要的方面，在我们语文考试的题目中，阅读题型的阅读文章都是从课外的文章中选取的文章，这些文章的类型和主题学生们都是没有见过，那么在这种情况下，只有让我们的学生们对任何的的主题都熟悉，才能完美的的的应对关于阅读的题型。
要像我们的学生做到防患于未然，就必须在事先对阅读量进行积累，这也就是我们所说的利用读来提高阅读。例如，我在教学的过程中通常会采取以下一些措施来提高学生的阅读量。首先就是给我们学生创造读书的条件和读书的环境，在班级之中我组建了班级体的读书会，我还从图书馆以及家中带来了一些各种各样类型的图书和杂志等等，这些图书和杂志都是适合这个阶段学生们阅读的内容，在日常的学习过程中，我会经常性的鼓励学生们多多的进行阅读，通过这样的方式提高他们自身的对阅读的积累量。通过读书会，我会定期的举办各种各样主题类型的读书讨论会，将一些热爱读书的同学们聚集在一起共同讨论一些文章，通过这样的方式让每个学生阅读的思想得到碰撞，同时也在碰撞之中得到了升华。通过提高阅读量和进行阅读探讨的方式，能在无形之中提高学生们的阅读能力，让他们在考试之中能够做到有备无患，从而防患于未然。
二、通过写作提高对阅读的深入掌握
在通过读写结合提高阅读能力的过程中，关于写作是一个重要的方面，那么我们又如何通过写作来提高学生们的阅读能力呢？其实写作跟阅读是紧密联系在一起，写作出来的文章就是阅读的文章，所以说考试中的阅读题都是别人写出来的文章，只要我们能够了解作者在进行写作时的思路和分析，我们就能做好阅读，那么我们又如何了解作者的思路和分析呢？我们的方法就是深入到写作的过程中去。
例如我在通过读写结合教学学生们的阅读能力的时候，就注重对学生们的写作训练。我会每周抽出一堂课的时间作为专门的写作训练课，让学生们练习各种各样类型的写作题目，同时在进行写作教学的过程中，不是让学生们一味的记流水账式的进行记录，而是要做到有条理、有思路式的写作。我会让学生们事先通过构思好文章的主题、开头、结尾、核心段落以及文章的整体框架等等方式将一篇文章的大体形式表述出来，通过写作，让学生们掌握阅读文章的整体格式，然后他们在进行阅读的过程中也能通过类似的方式掌握阅读文章的层次和划分，从而帮助他们提高阅读的效率。
三、以读促写，引导学生创新性仿写
中国有句古话说：读书破万卷，下笔如有神。这有力的说明了阅读和书写的关系，只有足够的阅读经历和丰富的课外素材，才能得心应手的写好一篇文章。学习小学语文的阅读是锻炼学生理解能力的一个最佳途径。我们教师在阅读教学中要着重教学生读写结合，把阅读和写作放在一起训练，同时提高学生的阅读和写作能力。平时教师在进行读写训练时，要注意结合学生的学习情况和知识水平，还要结合他们的年龄特点来进行教学。
例如，我在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，在确定学生明白文章大意后，我就开始讲解课文的写作技巧和表达方法。然后他们合上书然后回想乌鸦喝水采取不同措施所取得的结果和段落大意，这样有利于他们深入理解文章内容。最后我会让学生根据学生自己的所闻、所感，来仿写一篇文章结构和大意相似的小作文。让他们在阅读过程中更好体会课文内容，也能进一步锻炼自己的写作能力。通过让学生们仿写文章的方式，能够帮助学生更好的理解文章的内涵和深意，这样也能够让他们在进行阅读解答的时候能够更好的了解文章所表达的含义，进而提高自身的阅读能力。
总结：总而言之，阅读教学是语文教学的重点和核心之一，我们教师在教学的过程中要重点关注这个部分的内容。在实行具体的教学方案上，我们可以采用读写结合的教学方式，从阅读和写作这两个为突破点，不断的发展和创新多样化的教学方式。同时，我们还要以学生为核心，以学生的需要为主题，在进行具体的教学方案制定的过程中要本着一切为了学生的基本理念。
参考文献：
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