儿童属于哪里？ ——童年空间禁忌的社会学研究

论文摘要

禁忌推宕着童年,又催熟童年。儿童,从出生的那刻起,就戴着禁忌的脚链一步一步走向一个社会人。本研究从空间社会学的视角出发,借助爱德华·索亚社会—空间—历史三维分析的视角,即第三空间来考察童年空间禁忌,探讨传统社会与现代社会不同社会空间结构下童年空间禁忌的变迁,揭示空间禁忌发生变迁的深层社会原因,并尝试探讨儿童社会空间的状况,力图寻求儿童属于哪里。论文由四部分内容构成：第一部分：对童年空间禁忌的概述。从爱德华·索亚社会—空间—历史三维分析的视角探讨童年空间禁忌,在童年空间禁忌的探究中,实际上交织着实在与隐喻、具体与抽象、真实与想象的思考路径。童年空间禁忌就其本质来说是童年空间规训的方式之一。正是通过各种空间上的禁忌,使得儿童认识到自己的行为限度、习得社会规则,进而走向规训的个体。第二部分：描述传统社会的空间秩序及其童年空间禁忌、现代社会的空间秩序及其童年空间禁忌。前者以乡土社会为代表,后者以城市社会为代表。在乡土社会中,身体禁忌占主导、物理空间禁忌相对较少并表现出鲜明的等级性。在城市社会中,具体描述了家庭、幼儿园与学校、其他公共空间的童年空间禁忌。第三部分：描述从传统社会到现代社会童年空间禁忌的变迁,探讨发生变迁的深层社会原因。童年空间禁忌的变迁呈现出以下趋势：性别差异减弱、从等级差异到阶层差异、从礼教身体到制度身体、公共空间禁忌增多、时间与空间相联合的禁忌增多、儿童进入生产空间的禁忌增多。童年空间禁忌发生变迁的原因根植于现代性生成的过程中,而现代性的生成又是由时空重组推动的。第四部分：描述了儿童进行社会空间的拓殖和反抗方式。在家庭中,儿童采用离家出走、门的抗争等行为策略；在幼儿园和学校中,儿童采用表面顺从、迂回战术、直接对抗等策略来进行空间的拓殖和反抗；在公共空间中,儿童多采用延长回家的路程,直接突破禁忌等行为策略。此外,电子媒介在客观上拓展了儿童的社会空间。追问“儿童属于哪里”,寻找儿童的“飞地”,也许没有答案,也许并不存在这样的“飞地”,然而追问、寻找的意义就在追问、寻找的过程中。正是在追问、寻找的过程中,我们发现更多的问题,发现儿童的现实处境,并坚定我们继续为儿童走下去的信心。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 第一节 研究缘起
• 一、个人生活史的影响
• 二、对于社会现实的关照
• 三、令人心动的研究空间
• 第二节 选题的意义
• 一、理论意义
• 二、实践意义
• 第三节 国内外关于该课题的研究现状及趋势
• 一、相关研究的文献综述
• 二、核心概念界定
• 第四节 研究路径和研究方法
• 一、研究方法
• 二、研究手段及研究路径
• 第二章 童年空间禁忌
• 第一节 童年:无处不在的禁忌
• 一、童年禁忌概述
• 二、童年:无处不在的禁忌
• 三、童年禁忌的产生及其本质
• 第二节 童年空间禁忌
• 一、童年空间禁忌——三维分析的视角
• 二、童年空间禁忌的本质——童年的空间规训
• 第三章 童年空间禁忌的社会变迁
• 第一节 传统社会的童年空间禁忌
• 一、乡土社会与乡土社会的空间特征
• 二、乡土社会下的童年空间禁忌
• 第二节 现代社会的童年空间禁忌
• 一、城市社会与城市社会的空间特征
• 二、城市空间下的童年空间禁忌
• 第四章 童年空间禁忌社会变迁的原因探讨
• 第一节 童年空间禁忌社会变迁的表现
• 一、变化的童年空间禁忌
• 二、不变的童年空间禁忌
• 第二节 童年空间禁忌变迁的原因——现代性的生成
• 一、现代性的内涵
• 二、现代性的推动力——时空重组
• 三、现代性对于童年空间禁忌变迁的影响
• 第三节 童年空间禁忌与童年社会空间——断裂化生存
• 第五章 逃离禁忌——童年社会空间的拓殖与反抗
• 第一节 电子媒介在客观上拓展了童年的社会空间
• 第二节 儿童社会空间的拓殖与反抗策略
• 一、家庭中的行为策略
• 二、幼儿园、学校中的行为策略
• 三、公共空间中的行为策略
• 结语:寻找"飞地"——儿童属于哪里?
• 参考文献
• 附录
• 在读期间发表的学术论文与研究成果
• 后记