儿童行为中叙事影响语言的试验性研究

论文摘要

通过语言学者们在语言影响思维方面的大量模仿和象征性的实验表明语言已经成为承载意义和表达思想的主要工具。综合以前的研究，我们可以发现10-13岁的儿童会在自我表述中遇到一个障碍—就是在脑中形成的语言用叙事的方式让别人明白。在儿童的脑力发展过程中，儿童都是通过语言来获得知识和社会标准，并让自己变得有逻辑性。因此本论文将着重研究儿童在组织叙事的过程中，叙事的不同的将成为一个凸现一种新的思维方式的重要的先决条件，并提出叙事可以影响儿童大脑中的思维方式，进而对儿童的判断力和行事行为都产生作用力。另一方面，本文将进行一个试验来测试SFC环境下的三个标准，以测试TDT思维模式。这个试验包括了一所中学的一个班级的学生，平均年龄在13岁左右。在SFC的环境下，被试不会意识或发现他们的行为是在测试者的监视下进行的。此外，被试还会被告知如果他们完成任务，他们的结果出了测试者知道以外是不会公布于众的。这样就可以降低被试的移情作用，以便让他们做出自由的选择。这个测试的结果显示TDT思维方式是影响儿童智力发展的一个方面，特别是在支配儿童的行事行为方面。在儿童看似自由行为或自由选择的过程中，实际是受到很多因素的影响的，其中很重要的一项就是叙事语言的作用。当然，TDT思维方式只是儿童大脑中自由选择发展的一个方面，也是语言的叙事功能表现较为明显的一个方面。即，我们可以认为儿童大脑的发展是一个复杂的过程，对它的研究需要大范围跨学科学者们的共同努力。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 内容摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background to the study
• 1.2 Purpose of the Study
• 1.3 Significance of the Study
• 1.4 Layout of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Definition of Narrative and Story-telling
• 2.2 The Universality of Narrative
• 2.3 Narrative Perception
• 2.4 Narrative Intelligence
• 2.5 Use of Narrative Intelligence
• 2.5.1 Story-understanding Systems
• 2.5.2 Storytelling Systems
• 2.5.3 Supporting Human Narrative Intelligence
• Chapter Three Theoretical Framework
• 3.1 The Tape Mind and the TDT Mind
• 3.2 The TDT Mind and Mental Development
• Chapter Four An Experimental Study
• 4.1 Research Questions
• 4.2 Subjects and Instruments
• 4.3 Procedure
• 4.4 Results
• 4.5 Discussion
• 4.5.1 The TDT mind theory approves the practice of deliberate lying in children
• 4.5.2 In the SFC test situation children were deceived by the experimenter
• 4.5.3 In the SFC test situation children who cheated were rewarded for their lies
• 4.5.4 Exposing children to a peer who lies and gets away with this could make the children imitate the immoral behavior of the model
• Chapter Five Conclusion
• References