龚洁江西省赣州市南康区逸夫小学341400
摘要：当前，我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。作为语文教师，责无旁贷地应当担起这一份神圣的使命，把民族文化的精髓有层次、有系统、有广度、有深度地渗透在语文教学中，内化在学生的精神中，让优秀的传统文化随着时代的发展依然绽放着精神之花、延续着民族之魂。
关键词：古诗文教育教学传统文化弘扬传承
一、接近古诗文，体悟文化意蕴，增强民族精神积淀
1.诵读积累。熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝，也是语文学习行之有效的手段之一。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的，传统经典可积累的内容很多，根据学生的年龄特点，要求小学生主要背诵中华传统文化校本教材《国学经典诵读》。每天利用晨读时间让学生大声地朗读，让朗朗的读书声充满校园。要求学生对所选内容反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。这个诵读的过程，是培养学生语感、积累语言材料的过程；是博闻强记、增强记忆力的过程；也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。
2.情境解读。传统文化是厚重的，时代的变迁使有些词句的内涵显得深奥，学生不易理解。针对此种情况，我利用课前三分钟让学生讲述“二十四孝”的故事,文化名人的故事如“凿壁借光”、“程门立雪”等，自主趣味解读《三字经》，利用自读课为学生讲解《三顾茅庐》、《洛阳纸贵》等历史典故、趣闻故事。学生听了故事，了解了历史，体味了古文的意蕴，大大提高了诵读兴趣，增加了文化底蕴。
3.趣味训练。训练是语言学习的手段，也是文化传承的手段，尤其是那些富有情趣的训练内容，能使学生真切地感受到祖国语言的美妙。针对学生写错别字的现象，利用综合性学习活动组织学生寻找文字的起源，知道了汉字的造字法有象形、指事、会意和形声等。了解了汉字的发展过程，讲述了关于汉字的一些有趣的故事，同时透过汉字还可以看到祖先的生活，学生感觉汉字很神奇，引起了极大的兴趣，写字不再随随便便，而是用心写字，错字逐渐在减少。学生在活跃有趣的气氛中领略了祖国传统文化，掌握了字词。为了提高学生的表达能力，运用一些有趣味性的训练内容强化学生的语言表达能力训练，使学生了解了语言表达的灵活性、语言训练的趣味性以及诗与词之间的区别。
4.节日熏陶。传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展的传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，在这些重要的传统节日里，让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。
二、亲近古诗文，营造文化氛围，领略民族文化风采
1.创设文化课堂教学情境。（1）空间情境：在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化快餐”一角，每天一首古诗、一句名言，以此来营造一种浓厚的文化氛围。（2）导语情境：引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。（3）音乐情境：根据课文内容选择恰当的播放音乐，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言有利于把汉语言文字之美烘托出来。
2.在古诗教学中渗透情感教育。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的接班人和建设者，为自己的国家做出应有的贡献。教学时，可引导学生深入感知、领会诗中所表达的思想感情，对他们进行热爱家乡的教育、亲情教育、友情教育等，使之受到感染，让古诗这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。
3.在古诗教学中蕴涵并体现中国传统文化。（1）弘扬中国传统优秀文学艺术。教师在讲授优秀诗文过程中要着重对艺术造诣的讲解，鼓励学生从古代文学和古代文人思想中吸取优秀的艺术创造力，从而提高自身的文学艺术素养，达到古为今用的艺术教育目标，真正实现古诗文教学的最直接的现实意义，使之大放异彩。此外，我们弘扬传统优秀文学艺术还要注重文章思想内容的学习。再者，我们还要注重从文章的语言、写法、修辞等等来弘扬传统优秀文学艺术。（2）弘扬中华民族传统美德。让学生深刻体会并继承中华民族五千年的优良道德传统，从而实现古诗文教学在思想道德上的教育目标。教学中，可用先贤的言论来教育学生养成诚信的美德。教师不须以言说教，学生自然能感受到文学形象的人格魅力。在作品爱憎分明的情感熏陶中，学生能够自然感知着是非曲直，接受着诚信美德潜移默化的影响。
三、走进古诗文，加强文化实践，弘扬民族文化精髓
中国文化，源远流长，文化寻根，探得宝藏。我们要树立开放式的语文教学理念，努力拓宽语文学习的渠道，把书本学习同实践活动结合起来，让学生成为不仅是文化知识的消费者，而且是文化知识的发现者，要将人类的优秀文化成果内化为学生的人格、气质、素质，让中国民族的传统文化发扬光大，让世界了解中国的传统美德。
参考文献
[1]《语文新课程标准》。
[2]小学2～6年级语文教学参考书。
[3]《新语文课堂教学下的美德教育》.《小学语文教师》，2016，11。