对外汉语教学中的独体字研究

论文摘要

汉字教学是对外汉语教学的一项重要内容。在对外汉字教学过程中,存在很多困难与障碍,这已被公认为对外汉语教学的难点,如何克服对外汉字教学中的种种障碍,提高汉字教学的效率,已成为学界关注的一个热点。汉字从结构上分为独体和合体,而合体字一般由独体字或其变体参与构成,这决定了独体字在整个汉字系统中占有重要的地位。另外,汉字中的独体字数量不多,但是构字能力非常强,学习者掌握了汉字独体字及其构字功能,相当于抓住了理解汉字结构和形音义的一把钥匙。鉴于此,本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲、乙、丙、丁四个等级(共2905个汉字)为考察范围进行统计分析,在前人研究的基础上,开展关于独体字及其构字状况的系统研究,阐述现代汉字的构形特征与对外汉字教学的关系,旨在为当前的对外汉字教学提供一定的帮助。论文包括结语在内,共分为五个部分。第一章绪论,主要介绍本文开展独体字研究的缘由,当前学术界关于独体字的研究现状,本文的研究方法和研究的意义。第二章以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲、乙、丙、丁四个等级汉字为范围,统计分析《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中独体字的状况、来源和分类,并进行分析。第三章介绍《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中独体字的构字状况,分别考查《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中独体字充当音符、意符和记号的构字数状况,平均构字的数量和仅作为一种字符使用时的状况。第四章探讨独体字的教学问题,分别根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中独体字在用作意符、音符和记号构成合体字时统计得出的数据,分析在对外汉语教学中独体字应占有怎样的作用和地位,同时以初级阶段对外汉字教材为例,分析汉字课教材中对独体字的安排情况,具体分析每种类型的独体字在教学中应采用哪种教学方法,应注意哪些问题,充分利用独体字相对简单、构字能力强及在构成合体字时用作意符、音符和记号的有利条件,提高汉字教学的效率。最后是结语,概括总结全文的主要观点和结论。本文在统计分析的基础上,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中独体字进行细致地描写归类,并结合这些数据,得出相应的结论,探讨了独体字的教学方法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的缘起
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究的目的和意义
• 1.4 研究的方法与思路
• 第二章 《大纲》中独体字的状况、来源和分类
• 2.1 《大纲》中独体字的状况
• 2.1.1 独体字的确定
• 2.1.2 《大纲》中独体字的分布状况
• 2.2 《大纲》中独体字的来源
• 2.2.1 独体字的来源
• 2.2.2 《大纲》独体字来源分布
• 2.3 《大纲》中独体字的分类
• 第三章 《大纲》中独体字的构字状况
• 3.1 《大纲》中用作意符的独体字
• 3.1.1 汉字的意符
• 3.1.2 《大纲》中用作意符的独体字状况
• 3.2 《大纲》中用作音符的独体字
• 3.2.1 汉字的音符
• 3.2.2 《大纲》中用作音符的独体字状况
• 3.3 《大纲》中用作记号的独体字
• 3.3.1 汉字的记号
• 3.3.2 《大纲》中用作记号的独体字状况
• 3.4 小结
• 第四章 独体字的教学问题
• 4.1 对外汉语教学中独体字的地位和作用
• 4.1.1 对外汉语教学中独体字的地位
• 4.1.2 对外汉语教学中独体字的作用
• 4.2 对外汉字教材对独体字的安排
• 4.2.1 《汉语阅读教程》与独体字相关的基本知识
• 4.2.2 《汉语阅读教程》与独体字相关的练习
• 4.2.3 《汉语阅读教程》独体字分布
• 4.3 独体字的教学方法
• 4.3.1 独体字单用时的教学
• 4.3.2 独体字充当字符时的教学
• 结语
• 主要参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 致谢
• 攻读硕士学位期间发表的论文