高中学生自主学习情况的调查研究

论文摘要

自主学习是学生终身学习和毕生发展的基础,是世界范围内极力提倡的一种学习方式。在我国新一轮基础教育课程改革中,为了改变学生主体性没有得到充分发挥的不足,自主学习是被积极倡导的一种重要学习方式,培养学生的自主学习能力也已经成为世界范围内教育的重要目标。自主学习有一个“悠久的过去”,但只有一个“短暂的研究历史”。理论研究方面,西方各国的自主学习研究非常活跃,各种自主学习理论学派特色鲜明;但各学派之间缺乏整合,导致它们的使用范围相对比较狭窄,不能做到大面积推广使用,也不能对教育实践产生深远的影响。在我国相对比较重视教学论的背景下,我国对自主学习理论的研究相对较少,并突出表现为缺乏坚实的学习心理学基础。最近十年学习理论取得了前所未有的飞速发展和成就,本文力图通过对自主学习理论研究的历史进行梳理,使处于中学教学一线的教师在认识、理解这些理论的同时,找到适合于指导我国中学教师进行自主学习研究与实践的理论。培养学生自主学习能力的教育实践,需要科学合理地测评学生的自主学习能力。学生现有的自主学习能力既是进行教育实践的基础,教育实践也需要借助自主学习测量来说明自己的教育干预效果。实践研究方面,在编制自主学习调查问卷的基础上,通过对我校高中部分学生进行自主学习情况的调查发现:学生具有强烈的学习动机;但学生的学习策略水平较低;学生自主学习的环境需要我们多方努力营造。既为我校开展自主学习提供了实践资料,也对编制的高中学生自主学习能力量表进行了检验,为打破研究者对自主学习情况的评估过分依赖学习成绩和教师评价的局面奠定了一定基础。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 导论
• 1.1 为什么要研究自主学习
• 1.1.1 自主学习是社会发展对人才的需要
• 1.1.2 自主学习是学校教育发展的必然需求
• 1.1.3 自主学习是个人发展的重要手段
• 1.2 研究的问题
• 1.3 研究的内容和方法
• 2 自主学习的理论研究
• 2.1 自主学习概述
• 2.1.1 自主学习的含义
• 2.1.2 自主学习的特征
• 2.1.3 自主学习与合作学习、研究性学习的关系
• 2.2 自主学习的理论基础
• 2.2.1 哲学基础
• 2.2.2 教育学基础
• 2.2.3 心理学基础
• 2.3 国内外自主学习研究的历史及现状
• 2.3.1 国外自主学习研究的历史及现状
• 2.3.2 国内自主学习研究的历史及现状
• 2.3.3 自主学习研究中存在的问题
• 3 自主学习情况的调查与研究
• 3.1 调查的目的
• 3.2 调查的设计
• 3.2.1 样本的选取及其特征
• 3.2.2 自陈式量表的编制
• 3.2.3 量表的施测与修订
• 3.3 调查结果统计与分析
• 3.3.1 量表的信度与效度
• 3.3.2 调查结果统计与分析
• 4 结论与建议
• 4.1 研究的结论
• 4.1.1 我校高中学生具有强烈的学习动机
• 4.1.2 学生的自主学习策略水平偏低
• 4.1.3 学生的自主学习环境需要多个方面努力营造
• 4.2 研究者的建议
• 4.2.1 给学校管理者的建议
• 4.2.2 给中学教师的建议
• 4.2.3 给高中学生的建议
• 4.3 思考与展望
• 参考文献
• 附录
• 后记