韩娟陕西省咸阳市礼泉县药王洞初中713200
摘要：新课改高效课堂提倡小组合作学习，成功的小组合作学习应该是一个互动的过程，这种互动过程包括师生互动、生生互动，在互动中双方应有知识、情感、思想上的交流碰撞。可以说，学习小组是新课改教学的重要依托，没有小组这一组织形式，教学的各个环节、设计将无法实施，即使运用实施也不会有更好的效果。
关键词：高校课堂小组学习新课改
一年来，我校在教育教学方面锐意创新，大胆改革，在全县率先开展高效教学。高效教学要求教师精心组织课堂，引导学生独立思考，指导学生合作探究，鼓励学生互帮互学，使学生当堂学，当堂会。高效教学的中心环节就是小组合作学习，通过合作交流相互间取长补短，共同进步。
小组合作直接影响着教育教学效果，那么在教学活动中怎样才能更好地发挥小组的作用呢？我认为应从以下几个方面着手。
一、合理构建学习小组
高效教学中要更好发挥小组作用，关键在于小组的建设。小组构建得合理，学生就能在课堂上有组织地展开讨论，畅所欲言，取长补短，相互学习，掌握知识，提升能力。如果小组构建不合理，那么在合作交流时，有可能出现两极分化的现象，好学生不够学，差学生不会学，相当一部分学生讲闲话，做与学习无关的事情。看似热闹的课堂并无真正的收获，小组学习流于形式。因此，小组的建设不是随随便便的六人的简单组合，而是在教师吃透班内每位学生学习能力、性格特征、人际交往能力、口语表达能力前提下的合理组合。一般情况下，每一小组内必须有两名同学为班内前十五名的学生，这两名学生以较好的学习能力在讨论时引导其他学生分析问题、解决问题、掌握知识。除此之外每组还必须有一名品学兼优、组织能力强、有威信的学生担任组长，这样在合作交流时，组长会给组员不同分工，很好组织组员展示、点评，顺利、及时完成学习任务。此外组内成员还应是外向性格与内向性格相结合，文科特长与理科特长相结合。这样的组合既能保证合作交流的秩序，又可以在文理科课堂顺利开展学习活动。
二、培养小组集体荣誉感，增强小组团队意识
构建了学习小组之后，还不能更好地发挥小组的作用，还得培养小组的集体荣誉感，增强小组的团队意识，使这个小组成员心往一处想，劲往一处使，凝心聚力，精诚合作，让他们明白“一荣俱荣，一损俱损”的道理，让他们知道仅凭一个人“单打独斗”小组是不会成为优胜组的，只有全组成员共同进步方显英雄本色。
在课堂教学中，我对那些积极参与，认真思考，激烈讨论，展示时板书工整，点评时声音洪亮的优秀学生，只给小组加分；对组内那些不讨论问题，只说闲话，别人点评只看热闹的学生，口头批评给小组扣分；小组合作整体好的给小组加分，整体表现不好的则扣分。每周将得分进行汇总，优秀小组将获得较高的表彰及奖励。这样小组成员齐心协力，在组与组之间公平竞争，小组充满活力，在极大程度上发挥小组的作用。
三、组内结“对子”，互帮互学，不让一个学生掉队
小组内个人学习程度不尽相同，我将学生按照学习成绩的高低依次编为1-6号，在组内1号与4号，2号与5号，3号与6号结为对子。1、2、3号学生在课前、课堂、课后重点帮助对子，促使帮扶的对象每天掌握所学知识，对于帮扶对象有进步的，给其小组加平时二倍的得分，进步不明显或者退步的，则扣相同的分数。鼓励组内三对子之间，组与组之间互帮互学，共同进步。让每个学生真正做到我学人人，人人学我，在合作中收获知识，在收获中获得快乐。
四．及时总结，奖励先进
学习小组是新课程改革中课堂教学的有效载体，它的建立与完善决非一蹴而就，需要一个长期的不断坚持的过程。在初始阶段学生会感觉很新鲜，他们主动为小组争名次，长时间以后，他们会产生疲劳感甚至厌倦情绪，这就需要教师不断加以正确引导，保证学生的学习热情，否则这可贵的改革成果会半路夭折。及时总结，召开班会，表扬先进，激励后进就显得非常必要。对表现突出的小组，给予大力表彰，可以是精神上的，也可以同时具有物质上的，在总结表彰会上让小组成员谈自己的学习体会，讲自己成长的经历，介绍合作学习的宝贵经验，让全班形成团结奋进的良好氛围，让进步的学习小组和个人受到极大的鼓舞，使他们充满斗志，始终保持奋发进取的姿态。同时，更重要的是还要让那些后进的学习小组认识到自身的不足，总结教训，从新的起点出发，向着新的目标前进。这里需要说明的是，总结要及时，可以是一周或者两周，最多不能超过一个月，每次总结过后，各组要在同一起点重新开始，这样就给那些后进小组以前进、超越的机会。如果长时间不总结，势必会让好的更好，差的失去信心，甚至还会让好的也退步，所以做好学习小组的阶段性总结表彰是非常必要的。
总之，在高效教学中，只要我们抓住了学生，真正有效发挥小组的作用，我们的学生就会成为有丰富的知识，有良好的品德，有较强的与人合作的能力，高效教学也就落到了实处。