阿依古丽•巴拉提新疆克州阿克陶县皮拉力乡阿合提起小学845500
【摘要】随着时代的发展和人们认识的进步，应试教育已经完全不适用于当代培育人才的要求，素质教育应运而生。教育体制改革中，课程改革是一项重中之重的内容。体验式教学模式就是顺应课程改革的一项重要举措，有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生的问题意识和创新精神.
【关键词】体验式教学新课标
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-086-01
一、体验式教学的内涵
体验式教学模式的应用是遵循课程改革的题中之义，是适应现代人才培育的要求。体验式教学参考学生的认知特点和逻辑思维能力，利用设定实际的或者重复经历的境遇和机会，呈现或再现、还原教学内容，促进学生在自主学习、亲自经历的过程中树立知识结构和提升能力层次。体验式教学使用多种手段，比如看、听、用和参与，手段的多样性能很好的刺激学生学习的主动性和积极性。体验式教学模式不仅仅只是贯穿课堂时间，还能与课前与课后教育进行很好的结合。
二、如何有效地在小学数学课堂中实施体验式教学
（一）创设情境，体验数学
体验式教学要求老师根据学生的实际情况和具体教学阶段，利用扮演适当的角色和使用相关的音像来模拟情节。情节具有很强的直观性和形象性，能够对学生的感觉器官起到刺激作用，使之进入所创设的情境氛围中，并能够从情境当中找出存在的一些问题来，对情境提出自己独特的看法谈出自己的感觉，继而为课堂的学习提供经验与体验、情感和知识的准备，提高学生自主学习能力。学生在课后将自己在创设情境之中体验到的情感、学习到知识点应用于实际情境，解决当中存在的一些问题，甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境时，更有效地促进学生的发展与进步。
（二）合作交流，体验教学
体验式教学模式要求老师构建一些促进学生进行共同教学的环境，制定合适的教学内容促进学生参与集体讨论、进行查缺补漏和进行分组学习。老师应该有接受与自己不同见解的宽容态度，鼓励学生畅所欲苦，敢于发表自己独特的想法和与众不同的见解，在交流观点看法的过程中，找出自身在体验学习活动中所出现的不足和差距，利用集体的智慧和力量寻求进行体验知识的最佳方法和途径，从而提高学生的集体荣誉感和体验效率，最大限度地激发学生的潜能。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力.提高学生的数学素养。
（三）利用教材，体验教学
体验式教学要求老师把学生作为教学的中心，而教材是一种能够调动学生学习自主性和积极性、便于了解学生逻辑思维特点和学习规律的一种有效工具，因此在教材的编排上应该也要根据学生作为学习的主体来进行。教材在内容的呈现上注意联系实际，注意展示知识形成的过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力，提高思维品质，加深对所学知识的理解。而教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
（四）变式训练，体验教学
我们知道，数学在很多睛况下是一种解题教学，数学题目形式多变.但形异质同；数学解题方法多变，但繁简差异显著。变式练习作为数学解题教学的一种常用形式，能够帮助学生体会数学知识的本质.灵活合理应用技能。在变式练习中，体会数学知识的本质联系；在铅题辨析中。提高解题能力。
（五）应用反馈，升华体验
体验式教学要求老师擅长使用问题评价反馈机制，这是一种普遍大众化的评价方式，有利于学生清晰知道自己在体验学习过程中达到的效果，也有利于老师了解学生学习的效果。在体验学习的最后阶段，如何能使学生“学有所用，学以致用”，将知识应用到解决实际问题当中.真正把别人的知识转化为自己的知识呢？我认为：首先，要让学生通过模仿、演绎、对比、练习等手段，学会新知识的具体应用。其次，要让学生进一步暴露存在的知识遗漏点，将反馈上来的问题，通过创设各种问题情境，解决问题.纠正错误。最后，我们还要思考如何通过定时有效地回顾，来巩固体验.熟练方法，使小学数学的学习成为“体验、认识、再体验、再认识”的循环渐进过程。
（六）运用课件，丰富体验
随着计算机技术、多媒体技术的飞速发展，计算机辅助语言学习为学习者提供了大量参与学习过程的可能性。多媒体的动画画面所展示的仿真环境使学习者有身临其境的感觉。以往一些需要教师反复指导练习、记忆的内容。现在通过一些活泼的动画.栩栩如生的描述得以实现，充分调动了学习者的视觉功能，从而更有效地参与学习过程，培养学生的主动性和自主探究知识的能力。
（七）社会实践，发展体验
教育基本理论知识主要是要运用到教师的具体教学过程当中的。在体验式教学中应该让学生接触社会，开展现场调查、参观访问、搜集信息等活动.从社会大课堂中引发亲身体验。这类活动旨在充分利用课外教育资源。让学生走出课堂、走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔跟界，深入了解，增长知识。扩展兴趣，发展实践能力。社会实践的亲身体验有利于学生对理论知识的转化和拓展.增强运用知识解决实际问题的能力，也有利于提高学生个人素养，完善自身的个性品质。要通过解决实际赳到的问题.培养学生初步的逻辑思维能力，运用数学思维、方法，进一步分析解决问题的能力；培养学生的创新意识；让数学回归生话.并获得学有所用的积极情感体验。
（八）总结反思，提炼体验
对学习过程和学习结果的总结反思，有利于吸收新获得的知识，充盈自己的知识体系，也利于学生对学习活动中多角度的自我反思。要严禁教师对学习过程的包办，要引导学生去想：“学会了什么？”“有什么收获？”“有什么启发？”“对自己最满意的一点是什么？”“有对自己不满意的地方吗？”等问题以强化收获，养成习惯，形成能力，激发创新。
三、结语
为了培育符合新时代要求的人才，教育体制必须得以改变，课程改革更是教育改革的重中之重。体验式教学模式作为对传统教学模式的改革和创新，实质上是学习主体—学生认知规律上的回归。我们不仅要应用体验式教学，更要充分了解其内涵和本质，着重要学生参与进教学过程，亲自体验教学过程，利用这种亲自体验的方式让学生获得知识，实现我们培育人才的目标。体验式教学模式就是顺应课程改革的一项重要举措，有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生的解决问题的能力和创新精神.
参考文献：
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