初中英语教师跨文化意识发展模型研究

论文摘要

在全球化的背景下,世界各国之间的跨文化交际成为一种必然,英语作为世界性的交际语言在跨文化交际中的作用日益凸显。跨文化交际不仅仅是语言的传递,更是思想的交流,而交流思想就不可能只是语言的运用,更是文化意识的互动,因此跨文化意识在跨文化交际中起着不可忽视的作用。英语教师作为语言的传授者,自然也应该成为文化意识的渗透者。学生跨文化意识的培养离不开教师跨文化意识的发展。英语教师跨文化意识发展问题应用而生。论文的研究思路是在明确英语教师跨文化意识内涵、维度划分和发展阶段的基础上,通过现场调研对英语教师跨文化意识在文化发展三阶段的表现进行了详细阐述,接下来分析了影响英语教师跨文化意识发展的因素,最后构建了英语教师跨文化意识的发展模型。论文共分为六部分：第一部分引言概述了跨文化意识的相关研究,提出了论文的研究目的及意义,并对主题相关概念进行了阐释。第二部分研究方案设计部分主要介绍了论文的研究假设和研究过程。第三部分社会文化背景描述了两位英语教师的教育背景、家庭背景和教学经历。第四部分阐述了文化发展三阶段英语教师跨文化意识的表现。第五部分解释了影响英语教师跨文化意识发展的因素。第六部分构建了英语教师跨文化意识的发展模型并对其实用性进行了分析。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 跨文化意识的内涵
• 1.2.2 跨文化意识的维度
• 1.2.3 跨文化意识的实施途径
• 1.2.4 教师跨文化意识综述
• 1.3 研究的目的与意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 英语教师跨文化意识概念阐释
• 1.4.1 文化
• 1.4.2 意识
• 1.4.3 跨文化意识
• 1.4.4 英语教师跨文化意识
• 2 英语教师跨文化意识方案设计
• 2.1 研究假设
• 2.1.1 英语教师跨文化意识的维度
• 2.1.2 访谈提纲和发展模型制定的理论依据及思路
• 2.1.3 英语教师跨文化意识的发展阶段
• 2.2 研究过程
• 2.2.1 研究对象选取的理论依据
• 2.2.2 研究对象的选取过程
• 2.2.3 研究方法的应用
• 2.2.4 资料的收集过程
• 2.2.5 资料的分析过程
• 2.2.6 资料的成文
• 3 背景:英语教师的社会文化背景
• 3.1 教育背景
• 3.1.1 X老师的教育背景
• 3.1.2 Y老师的教育背景
• 3.2 家庭背景
• 3.2.1 X老师的家庭背景
• 3.2.2 Y老师的家庭背景
• 3.3 教学经历
• 3.3.1 X老师的教学经历
• 3.3.2 Y老师的教学经历
• 3.4 对跨文化意识的初步认识
• 3.4.1 X老师对跨文化意识的初步认识
• 3.4.2 Y老师对跨文化意识的初步认识
• 3.4.3 对生活中与跨文化意识相关的文化现象的认识
• 4 发现:与英语教师在一起
• 4.1 文化接受阶段——众里寻他初相识
• 4.1.1 文化接受阶段英语教师跨文化意识的表现
• 4.1.2 文化接受阶段对英语教师跨文化意识的总结与评价
• 4.2 文化适应阶段——蓦然回首认差异
• 4.2.1 混沌——英语课堂的真实呈现
• 4.2.2 清晰——与两位英语教师的面对面交谈
• 4.2.3 印证——学生、同事、领导的态度、行动和技巧
• 4.2.4 文化适应阶段英语教师跨文化意识综合分析
• 4.3 文化内化阶段——灯火阑珊知深处
• 5 解释:影响英语教师跨文化意识发展的因素
• 5.1 对英语教师跨文化意识的综合分析
• 5.2 英语教师跨文化意识影响因素的提炼和分析
• 5.2.1 环境因素
• 5.2.2 人的因素
• 5.3 理想与现实的差距
• 6 建构:英语教师跨文化意识发展模型
• 6.1 英语教师跨文化意识影响因素模型
• 6.1.1 模型综述
• 6.1.2 模型分解
• 6.2 英语教师跨文化意识发展阶段模型
• 6.2.1 模型综述
• 6.2.2 模型分解
• 6.3 英语教师跨文化意识发展模型的实用性分析
• 6.3.1 影响因素模型实用性分析
• 6.3.2 发展模型实用性分析
• 6.3.3 模型的缺陷和不足
• 7 研究反思
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读硕士期间发表的论文