美国学区制度研究

论文摘要

美国的教育实行的是联邦、州、地方政府之间分权的管理体系。学区制度是在联邦主义的背景下产生的,是美国民主最精华的部分。美国通过独特的机构设置和职能划分,以及财政保障机制、督导机制、信息沟通机制,以实现美国学区内各级各类学校的资源共享和教育目标的全面落实之目标。论文通过对美国学区制度的生成背景与结构体系的理论分析,以及对库珀蒂诺联合学区的个案考察,提炼了美国学区制度可资借鉴的有益经验。随着我国社会体制、经济体制与政治体制的变革与深化,教育行政制度改革已经成为重要的议题。对美国学区制度的研究,可以深化对我国教育事业的发展、长三角教育综合改革试验区的建设的认识和发展规律的把握。当然,每个国家都有自己的国情,都无法照搬他国的制度,因为这在理论上和实践上都被证明是行不通的道路,但并不意味着我们不可以借鉴他国有益的经验和做法,论文的最后在此方面进行了相应的探索和思考。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导论
• 1.1 问题的提出和研究意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 核心概念、研究方法与研究框架
• 1.3.1 核心概念
• 1.3.2 研究方法
• 1.3.3 研究框架
• 第二章 美国学区制度的生成背景
• 2.1 美国联邦主义的演进
• 2.1.1 1789年至20世纪30年代:"二元联邦主义"
• 2.1.2 20世纪30年代至20世纪70年代:"合作联邦主义"
• 2.1.3 20世纪70年代至今:"新联邦主义"
• 2.2 美国地方政府制度的演变与发展
• 2.2.1 美国地方政府的独特性
• 2.2.2 美国学区制度的特点
• 2.3 美国教育管理体制中的联邦、州、学区
• 2.3.1 联邦政府的教育管理角色
• 2.3.2 州政府的教育管理角色
• 2.3.3 学区的教育管理角色
• 2.4 小结
• 第三章 美国学区制度的结构体系
• 3.1 美国学区种类及特许学区
• 3.1.1 美国学区的种类
• 3.1.2 美国的特许学区
• 3.2 美国学区的机构构成及职能设置
• 3.2.1 学区教育委员会及其基本职能
• 3.2.2 学区教育局、督学及其基本职能
• 3.2.3 地方学校、校长及其管理地位
• 3.3 美国学区的管理运行机制
• 3.3.1 财政保障机制
• 3.3.2 督导机制
• 3.3.3 信息沟通机制
• 3.4 小结
• 第四章 美国学区制度的个案考察
• 4.1 库珀蒂诺联合学区的组织机构
• 4.1.1 库珀蒂诺联合学区管理决策机构
• 4.1.2 库珀蒂诺联合学区教学管理部门
• 4.1.3 库珀蒂诺联合学区管理职能机构
• 4.2 库珀蒂诺联合学区的运行机制
• 4.2.1 库珀蒂诺联合学区的财政运作机制
• 4.2.2 库珀蒂诺联合学区的教育事务管理
• 4.2.3 库珀蒂诺联合学区的统一管理
• 4.3 美国学区制度的效应评估
• 4.3.1 美国学区制度的积极效应
• 4.3.2 美国学区制度的消极效应
• 4.4 小结
• 第五章 美国学区制度的有益启示:基于长三角教育综合改革试验区建设的思考
• 5.1 长三角教育综合改革试验区建设的发展历程
• 5.2 美国学区制度对长三角教育综合改革试验区建设的启示
• 5.2.1 教育公平是社会公平的重要基石
• 5.2.2 区域教育均衡化是推进教育改革的有效手段
• 5.2.3 学区制度是构建长三角教育综合改革试验区可资借鉴的模式
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 卷内备考表