论文摘要
21世纪,是迎接挑战的时代,为了积极推进素质教育,综合课程正在被日益推广。社会科作为培养公民素质的课程所展开,受到了人们的极大关注,社会科课程很受重视。社会科课程已经是世界各国中小学普遍开设的一门基础性课程。在世界各国中,众所周知,美国的社会科课程实施得很完善,尤其是其中小学社会科课程,课程结构丰富多样,开展得颇为出色。其课程体系发展较为成熟并有着丰富的理论作为学术的支撑。美国的社会科课程对世界上许多国家和地区都产生了重大的影响,美国中小学社会科课程的发展已有近百年的历史了,为其他国家的社会科课程的开展做出了表率作用。社会科作为一门人文社会学科的综合课程,其课程结构是关键性的问题。可以说,课程结构和教育功能的关系非常密切,有什么样的课程结构,便会具有什么样的教育功能。可以这样说,课程结构合理了,教育才能取得成效。合理的课程结构是基本需求与前提条件。本论文正是围绕课程结构这一关键性问题展开的。本论文的研究目标在于分析美国中小学多样化的社会科课程结构。具体来讲,包括回答美国中小学社会科课程结构有哪些;各种课程结构的特点以及课程理念。为了实现以上目标,本论文主要由以下四章组成:第一章:美国中小学社会科课程的历史演变。本章从三个阶段分析了美国中小学社会科课程的历史发展。第二章:美国中小学社会科课程的现状。本章首先介绍了社会科课程的总目标;其次阐述了社会科课程的构建思想;最后总结出社会科课程的现状。第三章:美国中小学社会科课程结构分析。这部分也是本论文研究的重点所在。本章分析了美国中小学社会科课程结构的三大类型。首先分析了社会科学课程结构类型;其次分析了历史——社会科学课程结构类型;再次分析了全美社会科协会推出的课程结构类型。对每种课程结构类型都论述了其特点及课程理念。第四章:美国中小学社会科课程结构发展的特点及社会科课程发展趋势。通过对美国中小学社会科课程结构类型的分析之后,总结出其课程结构发展的三大特点及课程发展趋势。