海门市王浩中心小学张晶丽
孩子们爱音乐却不爱音乐课，这恐怕是世界上最滑稽却又最伤悲的事了。那种先练打节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词的老套教学法已不能再适应如今的音乐教学。那么我们应该如何改良我们的音乐教学法？如何上一堂孩子们喜爱的音乐课呢？
一、创设安静课堂，静享音乐
音乐离不开听，马克思曾经说过“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨别音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义”。音乐课堂上，使学生在喜爱的前提下安静下来，培养学生具有辨别音乐的耳朵，学生将受益终身。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。所以，在欣赏音乐时，安静的课堂环境是我们必须创设的。
二、新课导入新奇，激发兴趣
新课导入，是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就像歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样，能引导学生进入音乐特定的情景中，点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，从而进入学习的最佳状态。一个好的导入，它可能是一个小故事、一个小游戏，它的形式多种多样，但它们具备共同的宗旨：必须从音乐出发；能够深深地吸引学生；在课堂的一开始就紧紧抓住学生的心；将好奇转变为浓厚的兴趣……也只有这样，学生才不会感到“老生常谈”，才可能保持一个全新的精神面貌来接受学习。
三、环节过渡自然，水到渠成
音乐课的教学过程是一个特殊的审美过程，是学生对教师的教学，由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、趣味、理想、情感和能力的过程。同时它更是一个完整的教学过程，它的每一个环节不是孤立存在的，而是有机地融合在一起，并随着教学内容的一步步深入而展开在教学活动中的。它需要教师精心设计、自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到牵强和别扭，达到“润物细无声”的效果。
四、发挥自身优势，扬长避短
尺有所短，寸有所长，音乐教学是一个广泛而专业性极强的领域，而实际上我们教师本身的专业技能、技巧却不同程度存在着欠缺。来自各方面的条件又都不允许我们放下一切，去专修我们的专业不足，而恰好在众多的不足之中，我们每个人又都有着相对的强项，这就要求我们准确判断自己，为自己的课堂定好位。古人说：亲其师，信其道。恰到好处展示自己的强项，使学生能够被你的强项所吸引，因而从心里喜欢你，自然也会爱上你的课。
五、整合学科知识，灵活多变
音乐是综合的艺术，把音乐与游戏、舞蹈有机结合起来，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把学生从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，同时通过创编歌词，创编舞蹈动作，创编节奏等，让他们蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。让学生在乐中学，学中乐。
在我的音乐教学中，我喜欢把音乐课与多种学科紧密结合起来，并充分利用多媒体进行教学，以更加丰富多彩的教学形式优化欣赏课的教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学到了更多的音乐知识。
六、课堂结尾巧妙，回味无穷
好的结课，是为实现课时目标服务的。因此备课时，教师就要潜心钻研教材，有的放矢地设计出符合既定教育教学目标、体现教材本身特点的课堂结尾。但它绝不是单纯地对已学知识进行归纳总结，使学生所学的知识和技能形成系统，更应是知识的转化和升华，是课堂教学的延续，是学生思维活动的拓展和延伸，让学生的心时时牵挂着音乐，期待着下一节课……
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是在教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。一堂好的音乐课，是一件优秀的艺术品，令人心旷神怡；是一首名曲，余音在耳，袅袅不绝；是一壶龙井，回味无穷……让我们为上出这样的音乐课而努力吧！