论文摘要
给每一个学生提供平等的学习机会,让课堂充满生命活力,使课堂真正成为轻负高效之所在,是新课程对当前教育提出的要求。要达到这些目标,必须依靠课堂这一主阵地,对教师而言课堂教学的前期准备就是备课。新课程实施以来,教学目标的设置和教学内容的选择,都被放到了一个重要的位置。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的提出,非但没有降低教学要求,放低质量期望,恰恰是进一步明确了教学目标,提高了教学的要求。因此,需要教师在全面熟知教材的前提下,能够充分把握学生的认知状态和选择较优的教学思路。本研究以“行为主义”、“认知主义”和“建构主义”为理论基础,在建构主义理论的指导下,通过对当前初中化学教师备课的现状及学生学情的相关调查和分析,并对提高初中化学备课效果作了相应的研究,要求在备课过程中应体现以学生为主体,学生是学习信息的加工者,教师则是帮助者和引导者。为此,提出了5种关于提高备课效果的相关措施,分别是：(1)备学生(2)备教材(3)备关键(4)备反思(5)备评价实践证明,由于在备课的过程中考虑了学生整体水平的差异,教学内容的难易,化学实验的重要,并在教学过程中实施了分层教学,使得学生间的合作比以前更活跃、更突出,学生的学习成绩有了明显的提高,思维也有了更大的发展。同时,在某种程度上也促进了教师对自己教学的反思。长此以往,在教与学的过程中,让教师与学生有共同的发展。本文在提高初中化学备课效果的探讨和实验研究中,取得了一些阶段性的成绩,为今后的教学和研究工作提供了一定参考,但还需在实践中不断地改进和完善。