重庆市中学生心理咨询需求的现状与对策研究

论文摘要

在社会快速发展的今天,了解中学生心理咨询需求的结构、现状及其影响因素,不仅可以为中学心理健康教育提供第一手材料,指导中学心理健康教育实践,使中学心理健康教育特别是心理咨询工作能有的放矢、因材施教,还可以为中学开展心理咨询提供理论依据。国外对心理咨询需求领域的研究已经具有一定的深度。相比之下,我国在这方面的研究甚少,更需要拓展研究对象。本文首先对心理咨询需求的国内外研究现状进行综述,然后编制出信度、效度符合测量学要求的中学生心理咨询需求调查问卷。以1000名来自重庆市主城区及区县的5所中学的学生为研究对象,运用编制的心理咨询需求调查问卷对这些学生进行问卷调查。一方面,探索重庆市中学生心理咨询需求的结构;另一方面,分析重庆市中学生心理咨询需求的现状及其影响因素。根据研究结果,得出以下结论:1.重庆市中学生(以下简称中学生)心理咨询需求是由多维度多层次构成,主要包括学习发展咨询、人际沟通咨询、行为困扰咨询、价值观咨询、情感情绪咨询这五个因子。2.总体上看,中学生心理咨询需求水平不高。从初一到高三年级,中学生心理咨询需求水平的发展呈现波浪曲线变化的趋势,图形近似于“W”型。其中,初三学生心理咨询需求水平达到最高。3.中学生心理咨询需求的内容以学习发展问题为主。具体而言,初一学生对人际沟通咨询的需求水平较高,初三学生对行为困扰和价值观咨询的需求水平较高,高二学生对学习发展咨询的需求水平较高,高三学生对情感情绪咨询的需求水平较高。中学生心理咨询需求的内容还存在性别差异、家庭背景差异和环境背景差异。4.相信自己能够解决自己的心理问题是中学生不寻求心理咨询的最主要的原因。其次,认为寻求心理咨询是耻辱的观念和不知道通过什么途径去寻求心理咨询也是中学生不寻求心理咨询的主要原因。5.愿意寻求心理咨询的中学生主要有三个原因,即想解决心理问题、想让自己更快乐、想找个人倾诉。最后,本文以实证研究为依据提出相应的对策,具体内容包括改变中学生对心理咨询的认识误区,做好中学心理咨询的宣传推广工作,加强对不同学生咨询内容的针对性,加强农村中学生心理咨询服务工作等措施。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 1 绪论
• 1.1 文献综述
• 1.1.1 心理咨询需求相关概念
• 1.1.2 心理咨询需求相关研究
• 1.2 问题提出
• 1.3 研究构想
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究方法
• 1.3.3 研究思路
• 1.4 研究意义
• 1.4.1 理论意义
• 1.4.2 实践意义
• 2 研究一：重庆市中学生心理咨询需求结构的探索
• 2.1 研究目的
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究方法
• 2.3.1 被试
• 2.3.2 研究工具
• 2.3.3 统计处理
• 2.4 研究程序
• 2.4.1 访谈
• 2.4.2 开放式问卷调查
• 2.4.3 初试与项目分析
• 2.4.4 正式问卷调查
• 2.5 研究结果
• 2.5.1 探索性因素分析
• 2.5.2 信度分析
• 2.5.3 效度分析
• 2.6 分析讨论
• 3 研究二：重庆市中学生心理咨询需求现状的分析
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究假设
• 3.3 研究方法
• 3.3.1 被试
• 3.3.2 研究工具
• 3.3.3 统计处理
• 3.4 研究程序
• 3.5 研究结果
• 3.5.1 重庆市中学生心理咨询需求的总体状况分析
• 3.5.2 重庆市中学生心理咨询需求的人口统计学差异
• 3.5.3 重庆市中学生心理咨询需求影响因素分析
• 3.6 分析讨论
• 3.6.1 中学生心理咨询需求的整体状况
• 3.6.2 中学生心理咨询需求的性别差异
• 3.6.3 中学生心理咨询需求的家庭背景差异
• 3.6.4 中学生心理咨询需求的城乡差异
• 4 重庆市中学生心理咨询发展对策的探讨
• 4.1 改变中学生对心理咨询的认识误区
• 4.2 做好中学心理咨询的宣传推广工作
• 4.3 加强对不同学生咨询内容的针对性
• 4.4 加强农村中学生心理咨询服务工作
• 5 研究总结
• 5.1 总的讨论
• 5.1.1 关于重庆市中学生心理咨询需求的结构
• 5.1.2 关于测量工具
• 5.2 研究结论
• 5.3 研究不足
• 5.3.1 重庆市中学生心理咨询需求调查问卷尚需进一步完善
• 5.3.2 研究取样有待扩大
• 5.3.3 研究方法需多样化、综合化
• 5.3.4 研究内容要拓展
• 5.3.5 对策的有效性有待在实践活动中加以验证和完善
• 参考文献
• 附录
• 附录1、重庆市中学生心理咨询需求访谈提纲
• 附录2、重庆市中学生心理咨询需求开放式调查问卷
• 附录3、重庆市中学生心理咨询需求调查问卷（初试）
• 附录4、重庆市中学生心理咨询需求调查问卷（正式）
• 附录5、攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况
• 致谢